Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Narración de sucesos del pasado y del presente
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Narración de sucesos del pasado y del presente» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Narración de sucesos del pasado y del presente» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con narración de sucesos del pasado y del presente. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos. Los PDA describen estos aprendizajes: planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Narraciones claras, coherentes y con tiempos verbales adecuados. Participación en actividades de indagación y reflexión. Presentación del producto final (feria, mural, libro comunitario). Comprensión y aplicación de conocimientos sobre cambios corporales y ecosistemas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Narración de sucesos del pasado y del presente | Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos. | Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Funciones del cuerpo humano y cambios en la pubertad | Describe fases de la menstruación, hábitos de higiene, y nutrimentos necesarios. | Comprende la importancia de autocuidado, representa fases del ciclo menstrual, identifica alimentos beneficiosos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Valoración de ecosistemas y cuidado sustentable | Indaga sobre cambios en componentes del ecosistema y valora el respeto en su cuidado. | Valora la importancia del respeto y colaboración en la preservación de ecosistemas. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse | Conoce distintos puntos de vista para favorecer entendimiento y negociación. | Conoce distintos puntos de vista, favorece la negociación y el respeto. |
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: | Introducción y conocimientos previos |
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| Fase 2: | Preguntas de indagación |
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| Fase 3: | Conclusiones |
|
| Fase 4: | Diseño, construcción y divulgación |
|
| Complementos: | Habilidades y evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar |
|
| Compartimos | Socializar |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
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| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación |
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| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Reflexión y evaluación |
|
Producto y Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Narraciones claras, coherentes y con tiempos verbales adecuados | ✓ | ✗ | ✗ | Se observa uso correcto de pasado y presente en las historias. |
| Participación en actividades de indagación y reflexión | ✓ | ✗ | ✗ | Los alumnos muestran interés y aportan ideas. |
| Presentación del producto final (feria, mural, libro comunitario) | ✓ | ✗ | ✗ | El producto refleja el trabajo colaborativo y la creatividad. |
| Comprensión y aplicación de conocimientos sobre cambios corporales y ecosistemas | ✓ | ✗ | ✗ | Respuestas precisas y acciones concretas en campañas y proyectos. |
Este diseño busca promover la participación activa, el pensamiento crítico y la conexión con su comunidad, integrando contenidos científicos, sociales y lingüísticos, en un proceso dinámico y significativo para los niños de Cuarto Grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos.
Actividades, producto y evaluación
- Narraciones claras, coherentes y con tiempos verbales adecuados. Participación en actividades de indagación y reflexión. Presen?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
