Narración de sucesos del pasado y del presente

Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos.

Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad.

Funciones del cuerpo humano y cambios en la pubertad

Describe fases de la menstruación, hábitos de higiene, y nutrimentos necesarios.

Comprende la importancia de autocuidado, representa fases del ciclo menstrual, identifica alimentos beneficiosos.

Valoración de ecosistemas y cuidado sustentable

Indaga sobre cambios en componentes del ecosistema y valora el respeto en su cuidado.

Valora la importancia del respeto y colaboración en la preservación de ecosistemas.

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Conoce distintos puntos de vista para favorecer entendimiento y negociación.

Conoce distintos puntos de vista, favorece la negociación y el respeto.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una historia o relato local que los niños conozcan (ej. leyendas o sucesos de la comunidad).
• Dialogar sobre qué es narrar sucesos y qué historias les gustaría contar.
• Pregunta guiada: ¿Qué sucesos del pasado y del presente creen importantes para compartir?

Recuperación

• Juego de “¿Qué pasó primero?” usando imágenes o tarjetas con sucesos históricos o cotidianos.
• Conversar sobre narraciones que hayan escuchado o escrito antes. (Fuente: Libro, Pág. X)

Planificación

• Formar pequeños grupos y asignarles diferentes sucesos para narrar.
• Definir roles: quien narra, quien ilustra, quien revisa.
• Elaborar un plan sencillo para su narración (inicio, desarrollo, cierre).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar lugares de la comunidad donde ocurrieron sucesos importantes.
• Realizar entrevistas a familiares o vecinos sobre eventos históricos o cotidianos.

Comprensión y producción

• Escribir en pequeños cuadernos o carteles sus narraciones, usando tiempos verbales adecuados.
• Practicar la narración oral frente a la clase. (Fuente: Libro, Pág. Y)

Reconocimiento

• Presentar las narraciones en pequeños teatros o dramatizaciones.
• Crear un mural con las historias narradas y sus ilustraciones.

Corrección

• Revisar en grupo las narraciones, corrigiendo errores y mejorando la coherencia.
• Utilizar fichas de revisión con preguntas claves: ¿Es clara tu historia? ¿Usaste los tiempos correctos?

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una feria de narraciones donde compartan sus historias con la comunidad.
• Crear un libro comunitario digital o en papel con las narraciones.

Difusión

• Invitar a otros grados o padres a escuchar las narraciones en una tarde cultural.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo mejoraron sus habilidades narrativas.

Avances

• Evaluar si lograron relatar con coherencia y claridad, y qué les gustaría mejorar.

Fase 1:

Introducción y conocimientos previos

• Charla sobre cambios del cuerpo en la pubertad, usando un diagrama interactivo.
• Pregunta: ¿Qué cambios físicos y emocionales han notado o saben que ocurren?

Fase 2:

Preguntas de indagación

• Formular preguntas: ¿Por qué ocurre la menstruación? ¿Qué cuidados necesita una niña en esta etapa?
• Investigar en libros, videos o entrevistas a expertos.

Fase 3:

Conclusiones

• Analizar la información y crear una cartelera o maqueta que explique el ciclo menstrual y los hábitos de higiene.

Fase 4:

Diseño, construcción y divulgación

• Diseñar un folleto o presentación digital para compartir en la comunidad escolar.
• Realizar una feria de salud y bienestar para explicar los cambios físicos y cuidados.

Complementos:

Habilidades y evaluación

• Promover acciones de autocuidado diario.
• Evaluar la comprensión mediante preguntas orales y actividades prácticas.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Mostrar imágenes de ecosistemas afectados y saludables.
• Pregunta inicial: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?

Recolectemos

Saber previo

• Conversar sobre acciones que han hecho para cuidar la comunidad y el ambiente.
• Lista de acciones positivas y negativas.

Formulemos

Definir el problema

• Detectar problemas específicos en su comunidad relacionados con ecosistemas.
• Ejemplo: contaminación en ríos, deforestación.

Organizamos

Estrategias

• Formar equipos para investigar causas y posibles soluciones.
• Elaborar un plan de acción para proponer mejoras.

Construimos

Ejecutar

• Realizar campañas de recolección de basura, plantación de árboles, limpieza de ríos, etc.

Comprobamos y analizamos

Evaluar

• Revisar los resultados: ¿Mejoramos el ecosistema? ¿Qué nos falta por hacer?

Compartimos

Socializar

• Presentar sus propuestas a la comunidad y autoridades escolares.

Etapa 1

Sensibilización

• Conversar sobre las necesidades de la comunidad relacionadas con salud, educación o ecosistemas.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar qué acciones ya se realizan y qué más se puede hacer.

Etapa 3

Planificación

• Diseñar un proyecto de servicio: ejemplo, campaña de higiene, reforestación.

Etapa 4

Ejecución

• Implementar actividades propuestas en la comunidad.

Etapa 5

Reflexión y evaluación

• Reflexionar sobre el impacto: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo ayudamos? ¿Qué podemos mejorar?

Narraciones claras, coherentes y con tiempos verbales adecuados

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Se observa uso correcto de pasado y presente en las historias.

Participación en actividades de indagación y reflexión

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Los alumnos muestran interés y aportan ideas.

Presentación del producto final (feria, mural, libro comunitario)

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El producto refleja el trabajo colaborativo y la creatividad.

Comprensión y aplicación de conocimientos sobre cambios corporales y ecosistemas

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Respuestas precisas y acciones concretas en campañas y proyectos.