Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: La narración
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La narración» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La narración» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la narración. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Comprensión y producción de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración. Textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información. Alimentación saludable y prácticas culturales relacionadas. Interculturalidad y sustentabilidad en relación con la naturaleza. La comunidad como espacio de convivencia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente. Comprensión y producción de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración. Textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información. Alimentación saludable y prácticas culturales relacionadas. Interculturalidad y sustentabilidad en relación con la naturaleza. La comunidad como espacio de convivencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de las partes de la narración. Incorporación de conectores temporales y causales. Uso adecuado de tiempos verbales (presente, pretérito, copretérito). Descripciones y detalles que enriquecen la historia. Participación y colaboración en el trabajo grupal.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La narración
- Asunto o Problema Principal: La narración y sus partes, el tiempo de la narración
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Narración de sucesos del pasado y del presente. | Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos. |
| Comprensión y producción de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración. | Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos. |
| Textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información. | Utiliza conectores secuenciales y temporales para dar claridad a los textos. |
| Alimentación saludable y prácticas culturales relacionadas. | Toma decisiones que mejoren su alimentación, salud y economía familiar. |
| Interculturalidad y sustentabilidad en relación con la naturaleza. | Reconoce formas de interacción armónica con los ecosistemas y culturas diferentes. |
| La comunidad como espacio de convivencia. | Comparte ideas y experiencias, valorando la escucha activa. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "El árbol de las historias" donde cada niño comparte un acontecimiento importante que haya vivido (recuperación de conocimientos previos sobre narraciones personales).
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué es una narración y cuáles son sus partes?" para activar conocimientos previos y generar interés.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación interactiva usando imágenes y un cuento corto (Fuente: <Libro Narraciones Infantiles>, Pág. 12) para identificar las partes de una narración: introducción, desarrollo y cierre.
- Actividad 4: Juego de roles: Los niños recrean una historia sencilla, identificando las partes y usando conectores temporales y causales (como en primer lugar, después, finalmente).
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo contar una historia? Compartir en círculo y expresar en una frase lo más importante.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "Palabras mágicas" – Juego de asociación donde los niños dicen palabras relacionadas con el tiempo y causa (antes, después, porque, debido a).
- Actividad 2: Breve recuperación: ¿Cuáles son los tiempos verbales que usamos para narrar? ¿Para qué sirven?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura guiada: Elaborar una pequeña narración personal sobre un día especial, usando conectores temporales y adjetivos (Fuente: <Libro de Escritura Creativa>, Pág. 45).
- Actividad 4: Uso de material manipulable: tarjetas con sucesos y conectores para ordenar y completar historias.
Cierre
- Actividad: Compartir en parejas las historias creadas y dar retroalimentación sobre el uso de conectores y descripción.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego "Detectives de la historia": los niños leen fragmentos cortos y determinan qué parte de la narración contienen.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos mejorar nuestras historias para que sean más interesantes?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño aporta una ilustración y una frase que describa una parte de una historia que inventen en equipo, usando conectores y palabras descriptivas (Fuente: <Libro de Lengua y Comunicación>, Pág. 78).
- Actividad 4: Análisis colectivo: identificar en los ejemplos las relaciones causales y temporales que usan los niños.
Cierre
- Actividad: Reflexión escrita: ¿Qué elementos hacen que una historia sea clara y atractiva? Compartir en círculo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Cadena de historias": cada niño añade una oración a una historia en orden, usando conectores y tiempos verbales adecuados.
- Actividad 2: Revisión rápida de los conceptos clave: partes, tiempos y conectores.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de producción de una narración colectiva sobre un tema cercano a su comunidad, integrando todos los elementos aprendidos (Fuente: <Libro de Narrativa para niños>, Pág. 22).
- Actividad 4: Uso de materiales manipulables: carteles con ejemplos de conectores y tiempos verbales para consultar durante la escritura.
Cierre
- Actividad: Presentación del cuento colectivo en pequeños grupos, destacando el uso correcto de los elementos narrativos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego "Memoria de historias": en tarjetas, se colocan diferentes partes de narraciones y los niños deben emparejar introducción, desarrollo, cierre y conectores.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí sobre cómo contar una buena historia?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: cada grupo crea un cuento original, incorporando todos los elementos narrativos, tiempos verbales, conectores y descripciones.
- Actividad 4: Presentación de los cuentos en pequeño acto teatral, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Actividad: Retroalimentación grupal y autoevaluación mediante una rúbrica sencilla: ¿Usé bien las partes? ¿Incluí conectores y detalles? ¿Me expresé claramente?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Cada grupo creará y presentará un cuento original que contenga una introducción, desarrollo y cierre, usando conectores temporales y causales, descripciones y tiempos verbales adecuados. La presentación podrá ser oral, ilustrada o teatral, según la creatividad del grupo.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de las partes de la narración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Incorporación de conectores temporales y causales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado de tiempos verbales (presente, pretérito, copretérito) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Descripciones y detalles que enriquecen la historia | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación y colaboración en el trabajo grupal | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, evaluar la participación, el uso de conectores y tiempos verbales, y la colaboración.
- Listas de cotejo: para verificar si los estudiantes identifican las partes de una historia y usan los elementos adecuados.
- Rúbricas sencillas: que evalúen contenido, creatividad, uso de elementos narrativos y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de reflexión en pequeños grupos, promoviendo el respeto y la valoración del trabajo de otros.
Este enfoque busca que los niños construyan su conocimiento activamente, desarrollando habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Narración de sucesos del pasado y del presente. Comprensión y producción de textos expositivos: problema-solución, comparación-?
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de las partes de la narración. Incorporación de conectores temporales y causales. Uso adecuado de tiempos verbales?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
