Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 6 de octubre 2026: Reviso la bolsa del mandado
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Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 6 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Reviso la bolsa del mandado» tiene como propósito desarrollar la expresión oral, escrita y creativa de los alumnos a través de la exploración de los alimentos que consumen en casa, vinculando la escritura de nombres propios y de alimentos con la elaboración de menús saludables. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será menú saludable con recetas escritas y presentación gastronómica. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto págs. 232-234, Lápiz, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 235-236, Cartulina, Plumones, Libros de la biblioteca escolar, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 237-238, Lápiz, Tabla impresa o dibujada en el cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 239-241, Cartulina o pliego de papel, Plumones, Revistas para recortar, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 241-242, Cartulinas, Plumones, Alimentos para la presentación, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Desarrollar la expresión oral, escrita y creativa de los alumnos a través de la exploración de los alimentos que consumen en casa, vinculando la escritura de nombres propios y de alimentos con la elaboración de menús saludables.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Menú saludable con recetas escritas y presentación gastronómica.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe correctamente su nombre y apellidos, así como los nombres de alimentos y familiares en las listas y recetas elaboradas. Participa activamente en las discusiones en comunidad, expresando oralmente sus ideas sobre alimentación saludable. Elabora un menú saludable que incluye desayuno, comida, cena y dos colaciones, con alimentos de los diferentes grupos. Presenta su menú en una cartulina o pliego de papel, decorado creativamente y con los nombres escritos de forma legible. Reflexiona sobre la importancia de una alimentación saludable y propone acuerdos para mejorarla.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto págs. 232-234, Lápiz, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 235-236, Cartulina, Plumones, Libros de la biblioteca escolar, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 237-238, Lápiz, Tabla impresa o dibujada en el cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 239-241, Cartulina o pliego de papel, Plumones, Revistas para recortar, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 241-242, Cartulinas, Plumones, Alimentos para la presentación, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes sobre la importancia de una alimentación saludable, recuperando saberes previos mediante preguntas: ¿Qué alimentos consumes en casa? ¿Cuáles son tus favoritos? 2. Leer en comunidad el texto '¿Qué tan saludables estamos?' del libro de texto, páginas 232 y 233, y comentar sobre los hábitos alimenticios y las enfermedades relacionadas. 3. Solicitar que, de forma individual, escriban en su cuaderno el nombre de las frutas, verduras y legumbres que comen al menos una vez a la semana, así como el tipo de carnes, granos y cereales que consumen con mayor frecuencia (pág. 234). 4. Organizar una puesta en común donde los alumnos compartan sus listas y mencionen cuáles alimentos saludables conocen, promoviendo la expresión oral y la escritura correcta de los nombres. 5. Cerrar la sesión reflexionando sobre la importancia de escribir correctamente los nombres de los alimentos para identificarlos y comunicarlos. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de nombres de alimentos saludables. | Cuaderno, Libro de texto págs. 232-234, Lápiz, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Iniciar recuperando lo aprendido el día anterior sobre los alimentos que consumen, preguntando: ¿Qué nutrientes creen que tienen las frutas y verduras? 2. Leer en comunidad el texto 'Lo que sé y lo que quiero saber' del libro de texto, páginas 235 y 236, sobre las recomendaciones de la OMS para una alimentación saludable. 3. Organizar a los estudiantes en pequeñas comunidades y solicitar que comenten los resultados de las listas de alimentos que elaboraron con su familia, y que escriban en una cartulina los nombres de las frutas, verduras y legumbres que comen con mayor frecuencia (pág. 236). 4. Indicar que investiguen en la biblioteca escolar cuáles son los nutrientes de esos alimentos y que escriban en sus cuadernos lo que encontraron, poniendo atención en la escritura correcta de los nombres. 5. En plenaria, comentar la importancia de consumir alimentos variados y equilibrados, y cómo se relaciona con la escritura de los nombres para comunicar sus hallazgos. 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de nombres de nutrientes y alimentos. | Cuaderno, Libro de texto págs. 235-236, Cartulina, Plumones, Libros de la biblioteca escolar, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Recuperar conocimientos previos sobre las características de una alimentación correcta, preguntando: ¿Qué significa que una alimentación sea equilibrada, suficiente, adecuada, variada e higiénica? 2. Leer en plenaria el esquema sobre alimentación saludable del libro de texto, página 237, y comentar si su alimentación cotidiana cumple con esas características. 3. Solicitar que, de manera individual, exploren durante una semana la bolsa del mandado de su casa y observen el tipo de productos que compra su familia para preparar los alimentos de cada día (pág. 237). 4. Explicar cómo completar la tabla de la página 238, registrando el nombre de los alimentos que se compran con mayor frecuencia y si su consumo es suficiente, adecuado e higiénico, escribiendo correctamente los nombres. 5. En plenaria, comentar lo que anotaron en las tablas y reflexionar sobre cómo podrían realizar menús saludables con los alimentos que acostumbran comprar. 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de nombres de alimentos y sus características. | Cuaderno, Libro de texto págs. 237-238, Lápiz, Tabla impresa o dibujada en el cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Iniciar la sesión recordando la tabla de alimentos que completaron en casa y preguntar: ¿Qué alimentos compran con más frecuencia? ¿Creen que su alimentación es saludable? 2. En plenaria, organizar las actividades para elaborar menús saludables con productos frescos, de preferencia locales y de temporada, completando la tabla de la página 239 del libro de texto. 3. Solicitar que, de manera individual, investiguen algunas recetas que contengan los ingredientes que consumen cotidianamente, como ensaladas o postres de fruta, y que consideren que incluyan alimentos saludables y frescos y que su tiempo de elaboración sea reducido (pág. 240). 4. Reunir a los estudiantes en pequeñas comunidades y pedir que compartan las recetas, seleccionen las que más les hayan gustado y formen un menú que incluya desayuno, comida, cena y dos colaciones, revisando que contenga alimentos de los diferentes grupos (pág. 241). 5. Indicar que escriban las recetas de su menú en una cartulina o pliego de papel, decorándolo con dibujos o recortes de revistas, y que pongan sus nombres como autores. 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de recetas y menús saludables. | Cuaderno, Libro de texto págs. 239-241, Cartulina o pliego de papel, Plumones, Revistas para recortar, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Comenzar la sesión preguntando: ¿Cómo se sintieron al elaborar sus menús saludables? ¿Qué aprendieron sobre la escritura de los nombres de los alimentos? 2. En plenaria, determinar cómo difundirán los menús saludables, ya sea por medio de una presentación gastronómica o compartiéndolos con la comunidad escolar (pág. 241). 3. Solicitar que elijan el lugar donde compartirán los platillos y que diseñen una invitación que incluya título, propósito, día y hora de la presentación, escribiendo correctamente los nombres de los platillos y de los integrantes. 4. Con sus pequeñas comunidades, pedir que determinen quién llevará cada alimento y con apoyo de su familia, monten la presentación de sus alimentos saludables (pág. 241). 5. En plenaria, comentar el trabajo realizado: ¿Se hubiera logrado sin la participación de todos? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo las resolvieron? ¿Qué más les gustaría conocer sobre la alimentación saludable? (pág. 242). Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios para mejorar su alimentación. 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la evaluación del proyecto y la escritura de acuerdos. | Cuaderno, Libro de texto págs. 241-242, Cartulinas, Plumones, Alimentos para la presentación, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Menú saludable con recetas escritas y presentación gastronómica.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe correctamente su nombre y apellidos, así como los nombres de alimentos y familiares en las listas y recetas elaboradas | |||
| Participa activamente en las discusiones en comunidad, expresando oralmente sus ideas sobre alimentación saludable | |||
| Elabora un menú saludable que incluye desayuno, comida, cena y dos colaciones, con alimentos de los diferentes grupos | |||
| Presenta su menú en una cartulina o pliego de papel, decorado creativamente y con los nombres escritos de forma legible | |||
| Reflexiona sobre la importancia de una alimentación saludable y propone acuerdos para mejorarla |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Desarrollar la expresión oral, escrita y creativa de los alumnos a través de la exploración de los alimentos que consumen en ca?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto págs. 232-234, Lápiz, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 235-236, ?
- Menú saludable con recetas escritas y presentación gastronómica.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 6 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
