Escritura de nombres en la lengua materna.

• Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.

Comparación de características de letras y sonidos (c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera).

• Identifica y diferencia letras y sonidos en su entorno.

La comunidad como espacio de convivencia y pertenencia.

• Reconoce ventajas de pertenecer a su comunidad: seguridad, intercambio, afecto, sentido de pertenencia.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación inicial: ¿Qué sabemos sobre los nombres y la comunidad? (Recuperación de conocimientos previos).
• Dibujar o contar qué conocen sobre su nombre y su comunidad.
• Pregunta guiada: ¿Por qué es importante nuestro nombre y nuestra comunidad?

Recuperación

• Juego de “Adivina quién soy”: los niños traen fotos o escriben su nombre en una hoja.
• Charla grupal sobre qué significa su nombre y quién lo comparte en su familia o comunidad.
• Exploración de documentos con nombres propios (recortes, etiquetas). *(Fuente: Libro, Pág. X)*

Planificación

• Organizar en equipos una lista de actividades para aprender más sobre los nombres y la comunidad.
• Asignar roles: investigador, dibujante, narrador.
• Diseñar un cartel o mural sobre sus nombres y la comunidad.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a la comunidad o un espacio cercano para observar y conversar con vecinos.
• Taller de escritura: practicar escribir su nombre y los de sus familiares en diferentes materiales manipulables (papel, cartulina, plastilina).
• Crear un mapa de la comunidad señalando lugares importantes.

Comprensión y producción

• Crear un mural colectivo con los nombres escritos por ellos y sus familias.
• Comparar cómo escriben su nombre y buscar letras o sonidos en común (c, s, z, etc.).
• Narrar en parejas la historia de su nombre o el de un familiar, usando imágenes y palabras.

Reconocimiento

• Presentar su nombre escrito en carteles o etiquetas en la comunidad escolar.
• Compartir qué aprendieron sobre su comunidad y sus nombres.
• Reflexionar en grupo: ¿Qué nos gusta de nuestros nombres y comunidad?

Corrección

• Revisar y corregir si hay errores en la escritura o en la interpretación.
• Ajustar los carteles o textos con ayuda del docente o compañeros.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un librito o cartel con los nombres y características de su comunidad.
• Crear una historia o canción que incluya los nombres y lugares importantes.
• Integrar todo en una exposición en la escuela o comunidad.

Difusión

• Invitar a padres, otros grados o vecinos a visitar la exposición.
• Realizar una pequeña presentación oral sobre lo que aprendieron y qué significa su nombre y comunidad.

Consideraciones

• Reflexionar con los niños sobre cómo se sienten al compartir sus nombres y su comunidad.
• Registrar en un diario o bitácora qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.

Avances

• Evaluar la participación y el producto final: mural, librito, presentación.
• Revisión y retroalimentación grupal para fortalecer aprendizajes.

Etapa 1: Sensibilización

Reconocer la importancia de la comunidad y sus miembros.

• Charla sobre qué es una comunidad y quiénes la conforman.
• Mapa colectivo de la comunidad en el aula.

Etapa 2: ¿Qué sé y qué quiero saber?

Identificar conocimientos previos y dudas.

• Lista de preguntas sobre nombres y comunidad.
• Investigación guiada con apoyo visual y recursos locales.

Etapa 3: Planificación del servicio

Diseñar un proyecto para fortalecer el sentido de pertenencia.

• Crear un mural o cartel en la escuela con los nombres de todos, con ayuda de la comunidad escolar.
• Diseñar un pequeño acto o presentación para la comunidad.

Etapa 4: Ejecución

Realizar acciones concretas en la comunidad.

• Pintar, colocar nombres en espacios públicos o hacer una pequeña obra teatral sobre la comunidad y sus miembros.

Etapa 5: Compartir y evaluar

Reflexionar y valorar el impacto.

• Reunión con la comunidad para mostrar los productos.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?

Escribe su nombre y apellidos correctamente y con acompañamiento.

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Compara y diferencia letras y sonidos (c, s, z, b, v, etc.).

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Participa activamente en actividades comunitarias y de escritura.

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Reflexiona sobre su identidad y el sentido de pertenencia.

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Producto final (mural, librito, exposición) refleja el aprendizaje.

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