Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 1 de septiembre 2026: La diversidad nos enriquece
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La diversidad nos enriquece» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «La diversidad nos enriquece» tiene como propósito fomentar la expresión oral y escrita de los niños mediante la identificación, valoración y participación en las tradiciones y costumbres de su comunidad, fortaleciendo su identidad cultural (pág. 75). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, promoviendo la interacción y colaboración en el entorno cercano. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escribir su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad (pág. 94). Los PDA describen estos aprendizajes: escribir su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Reconocer la importancia de expresar y compartir sus nombres y los de su comunidad para fortalecer su identidad cultural. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será lista de nombres y significados culturales. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Hojas blancas, Libro de texto pág. 94, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Cuaderno, Libro de texto pág. 94, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Hojas blancas, Libro de texto pág. 94, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cartulina, Materiales de pintura y marcadores, Fotos o dibujos de nombres y tradiciones, Libro de texto pág. 94, Espacio para exposición, Materiales para mural, Fotos y objetos culturales, Libro de texto pág. 94. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Fomentar la expresión oral y escrita de los niños mediante la identificación, valoración y participación en las tradiciones y costumbres de su comunidad, fortaleciendo su identidad cultural (pág. 75).
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, promoviendo la interacción y colaboración en el entorno cercano.
Contenido
Escribir su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad (pág. 94).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribir su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Reconocer la importancia de expresar y compartir sus nombres y los de su comunidad para fortalecer su identidad cultural.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Lista de nombres y significados culturales.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El niño escribe claramente su nombre y el de su familia. Reconoce y explica el significado cultural de los nombres. Participa en las actividades de expresión oral y escrita con respeto y claridad. Demuestra comprensión sobre la importancia de los nombres en la identidad cultural. Colabora en actividades grupales y comunitarias relacionadas con el proyecto.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Hojas blancas, Libro de texto pág. 94, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Cuaderno, Libro de texto pág. 94, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Hojas blancas, Libro de texto pág. 94, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cartulina, Materiales de pintura y marcadores, Fotos o dibujos de nombres y tradiciones, Libro de texto pág. 94, Espacio para exposición, Materiales para mural, Fotos y objetos culturales, Libro de texto pág. 94
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
La diversidad nos enriquece
Semana: Semana 1 — Septiembre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, promoviendo la interacción y colaboración en el entorno cercano.
Propósito: Fomentar la expresión oral y escrita de los niños mediante la identificación, valoración y participación en las tradiciones y costumbres de su comunidad, fortaleciendo su identidad cultural (pág. 75).
Ejes articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escribir su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad (pág. 94). | Escribir su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Reconocer la importancia de expresar y compartir sus nombres y los de su comunidad para fortalecer su identidad cultural. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo lo que saben sobre su nombre completo, su comunidad y tradiciones relacionadas con la identidad (pág. 94). 2. Solicitar que en su cuaderno o en hojas blancas, escriban su nombre completo y el de un familiar cercano, destacando su origen y significado (pág. 94). 3. Dialogar acerca de la importancia de su nombre y cómo refleja su identidad y cultura familiar. 4. Organizar una actividad en la que cada niño comparta oralmente su nombre y el significado que tiene para él, promoviendo la inclusión y el respeto. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de nombres y su significado. | Cuaderno, Hojas blancas, Libro de texto pág. 94, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Retomar lo aprendido el día anterior sobre la importancia del nombre para la identidad (pág. 94). 2. Solicitar que en pareja, escriban en una hoja los nombres completos de sus familiares y una breve descripción de su origen o significado. 3. Compartir en grupo las diferentes historias o significados de los nombres escritos, promoviendo la interculturalidad crítica (pág. 94). 4. Dialogar acerca de cómo los nombres reflejan diferentes culturas y tradiciones. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades sobre la historia y significado de los nombres. | Hojas blancas, Cuaderno, Libro de texto pág. 94, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Revisar en grupo las historias compartidas sobre los nombres y su importancia en la cultura familiar y comunitaria (pág. 94). 2. Solicitar que cada niño prepare una pequeña exposición oral sobre el significado de su nombre y cómo refleja su identidad cultural. 3. Exponer en círculo, promoviendo la escucha activa y el respeto a las diferentes historias. 4. Dialogar acerca de la diversidad de nombres y su relación con las tradiciones culturales de cada comunidad. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades sobre la exposición oral de los nombres. | Cuaderno, Hojas blancas, Libro de texto pág. 94, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Recoger en una cartulina o en una hoja grande, los nombres completos y significados compartidos por los niños, formando un árbol de nombres que refleje su comunidad (pág. 94). 2. Invitar a la comunidad escolar y familiar a visitar la exposición de los nombres y significados. 3. Dialogar acerca de cómo la comunidad puede fortalecer su identidad a través del reconocimiento y valoración de los nombres y tradiciones. 4. Compartir en grupo las impresiones sobre la actividad y su importancia para la comunidad. 5. TAREA: preparar un mural o cartel que represente la diversidad de nombres y culturas de la comunidad escolar. | Cartulina, Materiales de pintura y marcadores, Fotos o dibujos de nombres y tradiciones, Libro de texto pág. 94 |
| Viernes | 1. Realizar una puesta en común sobre lo aprendido durante la semana respecto a la importancia de los nombres y la identidad cultural (pág. 94). 2. Invitar a los familiares a la escuela para que compartan historias o tradiciones relacionadas con los nombres. 3. Reflexionar en grupo sobre cómo fortalecer la identidad cultural a partir del reconocimiento de los nombres y tradiciones propias y ajenas. 4. Socializar en comunidad los resultados del mural o cartel, promoviendo la valoración de la diversidad. 5. TAREA: elaborar en su cuaderno una reflexión personal sobre la importancia de su nombre y su cultura. | Espacio para exposición, Materiales para mural, Fotos y objetos culturales, Libro de texto pág. 94 |
Producto: Lista de nombres y significados culturales.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| El niño escribe claramente su nombre y el de su familia | |||
| Reconoce y explica el significado cultural de los nombres | |||
| Participa en las actividades de expresión oral y escrita con respeto y claridad | |||
| Demuestra comprensión sobre la importancia de los nombres en la identidad cultural | |||
| Colabora en actividades grupales y comunitarias relacionadas con el proyecto |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Fomentar la expresión oral y escrita de los niños mediante la identificación, valoración y participación en las tradiciones y c?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Hojas blancas, Libro de texto pág. 94, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Cuaderno, Libro de text?
- Lista de nombres y significados culturales.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, promoviendo la interacción y colaboración en el entorno cercano. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
