Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 8 de octubre 2026: ¡Conozcamos nuestra identidad!
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¡Conozcamos nuestra identidad!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 8 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «¡Conozcamos nuestra identidad!» tiene como propósito que los alumnos sean capaces de escribir su nombre completo y el de sus familiares, reconociendo su identidad en comunidad, mediante la escritura de nombres en la lengua materna (pág. 188). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar la técnica de escritura guiada y diálogo para que los niños expresen sus ideas sobre su identidad, partiendo del análisis del texto del libro y promoviendo la reflexión colaborativa. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Analiza la importancia de reconocer y respetar los nombres y apellidos en su comunidad y en la sociedad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será registro de nombres y símbolos de identidad personal y familiar. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Hojas blancas, Libro de texto pág. 188, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Materiales de dibujo, Libro de texto pág. 189, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Hojas de papel, Libro de texto pág. 190, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Cartulina, Libro de texto pág. 191, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Material de exposición, Libro de texto pág. 192, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los alumnos sean capaces de escribir su nombre completo y el de sus familiares, reconociendo su identidad en comunidad, mediante la escritura de nombres en la lengua materna (pág. 188).
Metodología: Aplicar la técnica de escritura guiada y diálogo para que los niños expresen sus ideas sobre su identidad, partiendo del análisis del texto del libro y promoviendo la reflexión colaborativa.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Analiza la importancia de reconocer y respetar los nombres y apellidos en su comunidad y en la sociedad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Registro de nombres y símbolos de identidad personal y familiar.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe correctamente su nombre y el de sus familiares en diferentes formatos. Participa activamente en las actividades de reconocimiento y reflexión sobre la identidad. Demuestra comprensión de la importancia de los nombres en la comunidad. Utiliza vocabulario adecuado para expresar ideas sobre su identidad y la de otros.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Hojas blancas, Libro de texto pág. 188, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Materiales de dibujo, Libro de texto pág. 189, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Hojas de papel, Libro de texto pág. 190, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Cartulina, Libro de texto pág. 191, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Material de exposición, Libro de texto pág. 192, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Conozcamos nuestra identidad!
Semana: Semana 8 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aplicar la técnica de escritura guiada y diálogo para que los niños expresen sus ideas sobre su identidad, partiendo del análisis del texto del libro y promoviendo la reflexión colaborativa.
Propósito: Que los alumnos sean capaces de escribir su nombre completo y el de sus familiares, reconociendo su identidad en comunidad, mediante la escritura de nombres en la lengua materna (pág. 188).
Ejes articuladores
- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Analiza la importancia de reconocer y respetar los nombres y apellidos en su comunidad y en la sociedad. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca de la importancia de la identidad personal y familiar, relacionándolo con la experiencia en el foro (pág. 188). 2. Solicitar que en su cuaderno o en una hoja blanca, cada alumno escriba su nombre completo y el de al menos un familiar, resaltando las letras que corresponden a su nombre y apellido. 3. Compartir lo que aprendieron acerca de la importancia de sus nombres y cómo se escriben en su comunidad. 4. Organizar participaciones para analizar la diversidad de nombres y su significado cultural. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de nombres y reconocimiento de identidad. | Cuaderno, Hojas blancas, Libro de texto pág. 188, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Iniciar con una dinámica de reconocimiento de nombres, donde cada alumno diga su nombre y comparta un dato sobre su identidad. 2. Solicitar que en su cuaderno, dibujen un escudo o símbolo que represente su identidad personal y familiar. 3. Dialogar acerca de la importancia de escuchar y respetar las diferentes maneras en que cada uno escribe y expresa su nombre. 4. Colectivamente, elaborar un mural con los nombres y símbolos representativos de cada alumno. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades sobre la creación de símbolos de identidad. | Cuaderno, Materiales de dibujo, Libro de texto pág. 189, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Recuperar conocimientos previos sobre los nombres y su importancia en la comunidad educativa. 2. Solicitar que, en equipo, elaboren una lista de nombres de personajes históricos o culturales de su localidad que tengan relación con su identidad. 3. Compartir en pequeños grupos las listas y reflexionar sobre cómo estos nombres contribuyen a su sentido de pertenencia. 4. Registrar en el pizarrón las ideas principales y discutir su valor cultural. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades sobre personajes y nombres culturales. | Cuaderno, Hojas de papel, Libro de texto pág. 190, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Iniciar con una lectura del texto del libro (pág. 188) sobre la importancia de los nombres y la identidad. 2. Solicitar que en su cuaderno, redacten un pequeño texto explicando por qué es importante que cada uno tenga un nombre único y respetado. 3. Organizar una actividad de intercambio en la que los alumnos comenten sus textos y reflexionen sobre la diversidad de nombres. 4. Registrar en una cartelera los motivos por los cuales valoran sus nombres y los de sus compañeros. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades sobre la redacción de textos cortos relacionados con la identidad. | Cuaderno, Cartulina, Libro de texto pág. 191, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Recuperar lo trabajado durante la semana sobre la escritura y significado de los nombres. 2. Solicitar que cada alumno prepare una breve exposición oral sobre el nombre de su familia y su significado. 3. Compartir en el aula las exposiciones, promoviendo la escucha activa y el respeto. 4. Reflexionar en grupo sobre el valor de la diversidad de nombres en su comunidad escolar. 5. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades que consiste en una autoevaluación del aprendizaje sobre la importancia de los nombres y la identidad. | Cuaderno, Material de exposición, Libro de texto pág. 192, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Registro de nombres y símbolos de identidad personal y familiar.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe correctamente su nombre y el de sus familiares en diferentes formatos | |||
| Participa activamente en las actividades de reconocimiento y reflexión sobre la identidad | |||
| Demuestra comprensión de la importancia de los nombres en la comunidad | |||
| Utiliza vocabulario adecuado para expresar ideas sobre su identidad y la de otros |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los alumnos sean capaces de escribir su nombre completo y el de sus familiares, reconociendo su identidad en comunidad, med?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Hojas blancas, Libro de texto pág. 188, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Materiales de dibujo, Libro?
- Registro de nombres y símbolos de identidad personal y familiar.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 8 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar la técnica de escritura guiada y diálogo para que los niños expresen sus ideas sobre su identidad, partiendo del análisis del texto del libro y promoviendo la reflexión colaborativa. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
