Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 5 de octubre 2026: El árbol de cualidades, actitudes y valores
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
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Anexos de palabras básicas de mi comunidad (Primaria)
Anexos de EL MAIZ: UNA PLANTA MARAVILLOSA (1° de Secundaria)
Anexos de Foro de salud e higiéne (5° de Primaria)
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El árbol de cualidades, actitudes y valores» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 5 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «El árbol de cualidades, actitudes y valores» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante el reconocimiento de las cualidades, actitudes y valores propios y de los compañeros, para avanzar en la autovaloración y el respeto a la diversidad. Al concluir, el grupo organizará la elaboración y presentación de su Árbol de cualidades, actitudes y valores, de acuerdo con el proyecto del libro. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en la comunidad de aula mediante la exploración, planificación y elaboración del árbol de cualidades, actitudes y valores. y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce características propias —como gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades— y expresa cómo contribuyen a que sea una persona única. Identifica cualidades, actitudes y valores propios y de sus compañeros, y reconoce que las semejanzas y diferencias enriquecen la comunidad de aula. Expresa oralmente, por escrito y mediante recursos creativos lo que descubre sobre sí mismo y sobre los demás, con respeto y disposición para valorar la diversidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será registros de cualidades, actitudes y valores, y planificación comunitaria del Árbol de cualidades, actitudes y valores. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 182, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 184, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 185, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 186, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 187, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 187, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 188, Cuaderno, Lápiz, Libros o revistas disponibles para la búsqueda guiada, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 189, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 190, Cuaderno, Lápiz, Papel kraft, Papeles de colores café, verde, blanco, rojo y amarillo, Tijeras de punta redonda, Lápices de colores o marcadores, Adhesivo, Hojas blancas o papel de reúso. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante el reconocimiento de las cualidades, actitudes y valores propios y de los compañeros, para avanzar en la autovaloración y el respeto a la diversidad. Al concluir, el grupo organizará la elaboración y presentación de su Árbol de cualidades, actitudes y valores, de acuerdo con el proyecto del libro.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en la comunidad de aula mediante la exploración, planificación y elaboración del Árbol de cualidades, actitudes y valores.
Contenido
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce características propias —como gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades— y expresa cómo contribuyen a que sea una persona única. Identifica cualidades, actitudes y valores propios y de sus compañeros, y reconoce que las semejanzas y diferencias enriquecen la comunidad de aula. Expresa oralmente, por escrito y mediante recursos creativos lo que descubre sobre sí mismo y sobre los demás, con respeto y disposición para valorar la diversidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Registros de cualidades, actitudes y valores, y planificación comunitaria del Árbol de cualidades, actitudes y valores.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y comunica al menos una cualidad propia y explica cómo forma parte de sus características personales. Distingue semejanzas y diferencias entre las personas y expresa respeto ante la diversidad de la comunidad de aula. Identifica actitudes y valores relacionados con la convivencia y sustenta sus respuestas mediante ejemplos del relato y de las situaciones planteadas en el libro. Expresa ideas de manera oral, escrita o gráfica con claridad suficiente para compartirlas con sus compañeros. Participa en la planificación del árbol, escucha las aportaciones de otros y contribuye a los acuerdos de trabajo del grupo.
Materiales
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Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 182, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 184, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 185, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 186, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 187, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 187, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 188, Cuaderno, Lápiz, Libros o revistas disponibles para la búsqueda guiada, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 189, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 190, Cuaderno, Lápiz, Papel kraft, Papeles de colores café, verde, blanco, rojo y amarillo, Tijeras de punta redonda, Lápices de colores o marcadores, Adhesivo, Hojas blancas o papel de reúso
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
El árbol de cualidades, actitudes y valores
Semana: Semana 5 — Octubre
De lo Humano y lo Comunitario
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en la comunidad de aula mediante la exploración, planificación y elaboración del Árbol de cualidades, actitudes y valores.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante el reconocimiento de las cualidades, actitudes y valores propios y de los compañeros, para avanzar en la autovaloración y el respeto a la diversidad. Al concluir, el grupo organizará la elaboración y presentación de su Árbol de cualidades, actitudes y valores, de acuerdo con el proyecto del libro.
Ejes articuladores
- Artes y experiencias estéticas
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| De lo Humano y lo Comunitario | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. | Reconoce características propias —como gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades— y expresa cómo contribuyen a que sea una persona única. Identifica cualidades, actitudes y valores propios y de sus compañeros, y reconoce que las semejanzas y diferencias enriquecen la comunidad de aula. Expresa oralmente, por escrito y mediante recursos creativos lo que descubre sobre sí mismo y sobre los demás, con respeto y disposición para valorar la diversidad. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto el proyecto recuperando las imágenes y preguntas de la página 182 del libro Proyectos de Aula: invitar a observar las características de los niños representados y a comentar si reconocen alguna en sí mismos o en alguien cercano, explicando por qué. A continuación, leer el propósito del proyecto y solicitar que cada estudiante escriba su nombre completo en el espacio indicado y anote dentro de cada manzana una cualidad que lo define (pág. 184). Organizar una conversación en plenaria para que compartan sus respuestas; registrar en el pizarrón las cualidades mencionadas y guiar la comparación, preguntando por qué cada persona puede tener cualidades distintas. Cerrar recuperando la claridad al expresarse, la relación entre la cualidad y la propia identidad, y el respeto mostrado al escuchar a los compañeros. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 182, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 184, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón |
| Martes | Abrir la sesión con las palabras de la página 185 —leal, puntual, creativo, honesto, enojón, mentiroso, sincero y trabajador— y leerlas en pequeñas comunidades de aula, aclarando su significado mediante ejemplos vinculados con la convivencia entre compañeros. Después, solicitar que respondan en el cuaderno cuáles favorecen la convivencia y la cooperación y cuáles pueden ocasionar rivalidad o desacuerdos, siempre explicando sus razones; organizar el intercambio de respuestas para que comparen sus ideas sin calificar ni etiquetar a las personas. Retomar el texto explicativo de la misma página sobre las características que hacen única a cada persona y las que comparte con otras, y conducir una reflexión sobre cómo reconocer las diferencias ayuda a formar parte del grupo. Valorar la participación oral, la justificación de las respuestas y el trato respetuoso durante el diálogo. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 185, Cuaderno, Lápiz |
| Miércoles | Invitar a observar con atención los árboles ilustrados en la página 186 y a describir individualmente sus características, diferencias y semejanzas; después, enlazar esta observación con la propuesta del libro de conversar con un compañero sobre cómo son los integrantes de sus familias y registrar en el cuaderno una lista de diferencias y otra de similitudes, cuidando que cada estudiante comparta solo aquello que desee. En plenaria, introducir las preguntas del libro acerca de qué son las actitudes y cuáles pueden considerarse positivas o negativas. Para profundizar en su efecto dentro del grupo, guiar la evocación de actitudes de compañeros que hacen sentir bien, mal o llaman la atención, tal como se plantea en la página 187, y completar la tabla con palabras o dibujos. (Eje: Artes y experiencias estéticas — la observación de los árboles y la representación mediante dibujos permiten explorar y comunicar creativamente semejanzas y diferencias.) Cerrar verificando que distingan una actitud de una característica y que expresen sus ideas sin faltar al respeto. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 186, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 187, Cuaderno, Lápiz, Colores |
| Jueves | Recuperar la tabla de actitudes elaborada el día anterior y orientar, en parejas, una conversación respetuosa sobre cualidades o actitudes que ayudan a relacionarse en el aula, sin señalar ni ridiculizar a ningún compañero (pág. 187). Luego, solicitar una búsqueda guiada sobre el significado de los valores con apoyo de un adulto y en fuentes disponibles, como libros, revistas o internet; cada estudiante anotará en el cuaderno la información que encuentre y la compartirá con el grupo, comparándola con los aportes de sus pares (pág. 188). Con apoyo docente, leer en comunidad de aula el relato “La caja”, de James Marshall, y detenerse en las decisiones de Marta para que los estudiantes identifiquen acciones relacionadas con los valores. Finalizar con una revisión oral de las ideas registradas, atendiendo a la comprensión de la información, la escucha y la capacidad de explicar cómo las acciones afectan la convivencia. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 187, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 188, Cuaderno, Lápiz, Libros o revistas disponibles para la búsqueda guiada |
| Viernes | Plantear las preguntas de comprensión de la página 189 sobre el valor que Marta no respetó, las razones de su conducta, el silencio de Jorge, las consecuencias para su relación y lo que harían los estudiantes en una situación similar; favorecer primero respuestas individuales en el cuaderno y luego una conversación en plenaria sobre actitudes y falta de práctica de valores que afectan la convivencia en el salón. Conectar las reflexiones con la propuesta del libro de elaborar un Árbol de cualidades, actitudes y valores y, en comunidad de aula, planificar cuándo lo realizarán, qué tareas requiere, cuáles serán individuales y cuáles colaborativas, qué recursos tienen y quién puede apoyarlos (pág. 190). Revisar los materiales indicados en el libro —papel kraft, papeles de colores, tijeras de punta redonda, lápices de colores o marcadores, adhesivo y hojas blancas o papel de reúso—, sin sustituir la secuencia del proyecto. (Eje: Artes y experiencias estéticas — la planificación del árbol anticipa una producción visual creativa para comunicar cualidades, actitudes y valores.) Cerrar compartiendo los acuerdos del grupo y comprobando que cada estudiante pueda explicar una aportación propia y una forma de respetar las diferencias. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 189, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 190, Cuaderno, Lápiz, Papel kraft, Papeles de colores café, verde, blanco, rojo y amarillo, Tijeras de punta redonda, Lápices de colores o marcadores, Adhesivo, Hojas blancas o papel de reúso |
Producto: Registros de cualidades, actitudes y valores, y planificación comunitaria del Árbol de cualidades, actitudes y valores.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Reconoce y comunica al menos una cualidad propia y explica cómo forma parte de sus características personales | |||
| Distingue semejanzas y diferencias entre las personas y expresa respeto ante la diversidad de la comunidad de aula | |||
| Identifica actitudes y valores relacionados con la convivencia y sustenta sus respuestas mediante ejemplos del relato y de las situaciones planteadas en el libro | |||
| Expresa ideas de manera oral, escrita o gráfica con claridad suficiente para compartirlas con sus compañeros | |||
| Participa en la planificación del árbol, escucha las aportaciones de otros y contribuye a los acuerdos de trabajo del grupo |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante el reconocimiento de las cualidades, actitudes y valores propios y de l?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 182, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 184, Cuaderno, Lápiz, Pizarrón, Libro de tex?
- Registros de cualidades, actitudes y valores, y planificación comunitaria del Árbol de cualidades, actitudes y valores.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
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Anexos de palabras básicas de mi comunidad (Primaria)
Anexos de EL MAIZ: UNA PLANTA MARAVILLOSA (1° de Secundaria)
Anexos de Foro de salud e higiéne (5° de Primaria)
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 5 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en la comunidad de aula mediante la exploración, planificación y elaboración del árbol de cualidades, actitudes y valores. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
