Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 15 de septiembre 2026: Narración de actividades y eventos relevantes
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Narración de actividades y eventos relevantes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 15 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Narración de actividades y eventos relevantes» tiene como propósito promover que las niñas y los niños narren, de manera oral, escrita y creativa, actividades y eventos relevantes vinculados con el Nombrario del grupo. Favorecer que revisen la coherencia y claridad de sus expresiones al compartirlas con sus compañeras y compañeros. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante la exploración y elaboración colectiva del nombrario del grupo. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce que, para que una narración se entienda, debe cuidarse tanto la coherencia como la claridad de lo que se expresa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo con aportaciones narrativas compartidas en el aula. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos Aula, pág. 20, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula, pág. 21, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula, pág. 22, Cuaderno, Libro de texto Proyectos Aula, pág. 23, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Aula, págs. 24-27, Aportaciones elaboradas por el grupo, Cuaderno. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover que las niñas y los niños narren, de manera oral, escrita y creativa, actividades y eventos relevantes vinculados con el Nombrario del grupo. Favorecer que revisen la coherencia y claridad de sus expresiones al compartirlas con sus compañeras y compañeros.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante la exploración y elaboración colectiva del Nombrario del grupo.
Contenido
Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce que, para que una narración se entienda, debe cuidarse tanto la coherencia como la claridad de lo que se expresa.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo con aportaciones narrativas compartidas en el aula.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comunica oralmente una actividad o evento relevante relacionado con el grupo y aporta información que permite comprenderlo. Organiza las ideas de su narración con una secuencia comprensible para quienes la escuchan o leen. Revisa, con acompañamiento, si la información expresada es clara y realiza ajustes cuando su mensaje no se comprende. Participa en la elaboración y presentación del Nombrario respetando las aportaciones y turnos de sus compañeras y compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos Aula, pág. 20, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula, pág. 21, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula, pág. 22, Cuaderno, Libro de texto Proyectos Aula, pág. 23, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Aula, págs. 24-27, Aportaciones elaboradas por el grupo, Cuaderno
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Narración de actividades y eventos relevantes
Semana: Semana 15 — Septiembre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante la exploración y elaboración colectiva del Nombrario del grupo.
Propósito: Promover que las niñas y los niños narren, de manera oral, escrita y creativa, actividades y eventos relevantes vinculados con el Nombrario del grupo. Favorecer que revisen la coherencia y claridad de sus expresiones al compartirlas con sus compañeras y compañeros.
Ejes articuladores
- Pensamiento crítico
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad. | Reconoce que, para que una narración se entienda, debe cuidarse tanto la coherencia como la claridad de lo que se expresa. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto a los estudiantes conversando sobre cómo se conocen y se llaman las personas que integran el grupo, y qué información les gustaría compartir para que sus nombres sean recordados. Leer con ellos la presentación del proyecto en Proyectos Aula (pág. 20) y orientar la observación de las imágenes y consignas para identificar qué es un Nombrario y para qué podría servir en el salón. Registrar en el pizarrón las ideas expresadas, distinguiendo las que hablan de nombres de las que proponen narrar una actividad o un evento relacionado con el grupo. (Eje: Pensamiento crítico — comparar ideas y justificar qué información ayuda a comprender el propósito del Nombrario.) Luego, organizar una conversación breve en la que cada estudiante diga su nombre y una actividad que disfruta realizar en el aula; cerrar recuperando si sus expresiones se entendieron con claridad y qué datos sería necesario agregar. | Libro de texto Proyectos Aula, pág. 20, Pizarrón, Plumones |
| Martes | Recuperar las ideas del día anterior e invitar al grupo a descubrir qué información puede acompañar cada nombre en el Nombrario. Continuar la lectura y las actividades propuestas en Proyectos Aula (pág. 21), respetando sus consignas y guiando la observación de los elementos que permiten reconocer a quienes forman el grupo. Solicitar que, de manera oral y por turnos, compartan un evento o actividad relevante que hayan vivido en el aula, procurando mencionar quiénes participaron y qué ocurrió; ayudarles a ordenar la información cuando una intervención resulte difícil de seguir. (Eje: Pensamiento crítico — decidir qué datos son pertinentes para que las demás personas comprendan el evento narrado.) Para finalizar, recoger algunas expresiones y reformularlas con el grupo, verificando que las ideas mantengan una secuencia comprensible y que cada voz sea escuchada. | Libro de texto Proyectos Aula, pág. 21, Pizarrón, Plumones |
| Miércoles | Proponer al grupo que reconstruya oralmente una actividad compartida en el salón, atendiendo a qué sucedió primero y qué ocurrió después, antes de avanzar con Proyectos Aula (pág. 22). Leer las indicaciones de la página y acompañar su realización tal como se presenta en el libro, relacionando las propuestas con la elaboración del Nombrario del grupo. Después, organizar parejas para que cada estudiante narre a su compañero una actividad o evento relevante del aula y escuche la narración correspondiente; orientar preguntas sencillas como «¿quién participó?» y «¿qué pasó después?» cuando falte información para comprender. (Eje: Pensamiento crítico — analizar si el orden y los datos elegidos hacen comprensible la narración.) Cerrar con una puesta en común sobre qué ayudó a entender cada relato y registrar oralmente los acuerdos que servirán para compartir las aportaciones del grupo. | Libro de texto Proyectos Aula, pág. 22, Cuaderno |
| Jueves | Invitar a revisar cómo una narración puede conservar su sentido cuando se presenta por escrito y acompañar al grupo en las actividades correspondientes de Proyectos Aula (pág. 23). Seguir las consignas del libro y apoyar a las niñas y los niños para que preparen una aportación relacionada con su nombre y con una actividad o evento relevante del aula, de acuerdo con lo que propone el proyecto. Ofrecer tiempo para expresar primero la idea oralmente y después representarla mediante escritura emergente, dibujos o dictado al docente, sin sustituir el contenido que cada estudiante desea comunicar. (Eje: Pensamiento crítico — revisar si la aportación incluye información suficiente y si sus ideas se relacionan entre sí.) Organizar un intercambio en parejas para que quien escucha indique qué comprendió; cerrar realizando ajustes que favorezcan la claridad de cada aportación al Nombrario. | Libro de texto Proyectos Aula, pág. 23, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices, Colores |
| Viernes | Destinar la sesión a reunir y compartir los avances del Nombrario del grupo, retomando las actividades finales indicadas en Proyectos Aula (págs. 24-27) y siguiendo su secuencia sin añadir productos ajenos al proyecto. Acompañar la revisión de las aportaciones para comprobar que cada nombre se vincule con la información o narración preparada y que el mensaje pueda comprenderse al escucharlo o leerlo; cuando sea necesario, preguntar al autor qué quiso comunicar y ayudarle a expresarlo con mayor claridad, respetando su idea. (Eje: Pensamiento crítico — valorar las aportaciones y fundamentar ajustes a partir de lo que el grupo entiende.) Organizar la presentación del Nombrario dentro del aula para que las y los estudiantes compartan sus contribuciones y escuchen las de sus compañeros; concluir con una reflexión oral sobre qué aprendieron acerca de narrar con coherencia y claridad. | Libro de texto Proyectos Aula, págs. 24-27, Aportaciones elaboradas por el grupo, Cuaderno |
Producto: Nombrario del grupo con aportaciones narrativas compartidas en el aula.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Comunica oralmente una actividad o evento relevante relacionado con el grupo y aporta información que permite comprenderlo | |||
| Organiza las ideas de su narración con una secuencia comprensible para quienes la escuchan o leen | |||
| Revisa, con acompañamiento, si la información expresada es clara y realiza ajustes cuando su mensaje no se comprende | |||
| Participa en la elaboración y presentación del Nombrario respetando las aportaciones y turnos de sus compañeras y compañeros |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover que las niñas y los niños narren, de manera oral, escrita y creativa, actividades y eventos relevantes vinculados con ?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos Aula, pág. 20, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos Aula, pág. 21, Pizarrón, Plumones, Libro d?
- Nombrario del grupo con aportaciones narrativas compartidas en el aula.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Plantilla de División Larga
Ver galería completa →Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 15 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante la exploración y elaboración colectiva del nombrario del grupo. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
