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ENPlaneación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 5 de octubre 2026: Conozcamos las maravillas de la lectura
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 5 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Conozcamos las maravillas de la lectura, fomentando el gusto por leer y compartir historias. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural del saber y encuentro de personajes. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Lápices de colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 14, Textos del Rincón de lectura o Biblioteca de Aula, Lápices, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 15-16, Hojas blancas, Lápices de colores, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 16-17, Hojas blancas, Papel bond o kraft, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 17-20, Hojas blancas, Máscaras elaboradas, Disfraces o prendas, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Conozcamos las maravillas de la lectura, fomentando el gusto por leer y compartir historias.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mural del saber y encuentro de personajes
Evaluación formativa
Escribe su nombre correctamente y lo utiliza para identificar sus trabajos en el mural y en las hojas de resumen. Resume la historia leída con sus propias palabras, incluyendo título, personaje principal y características. Participa activamente en la organización del mural y en el encuentro de personajes, mostrando respeto por las opiniones de sus compañeros. Representa a su personaje mediante un disfraz o máscara y comparte oralmente las características de este. Reflexiona sobre sus emociones y aprendizajes al leer y trabajar en equipo, expresándolo en el cuaderno y en asamblea.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Lápices de colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 14, Textos del Rincón de lectura o Biblioteca de Aula, Lápices, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 15-16, Hojas blancas, Lápices de colores, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 16-17, Hojas blancas, Papel bond o kraft, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto págs. 17-20, Hojas blancas, Máscaras elaboradas, Disfraces o prendas, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca de la importancia de la lectura en la vida cotidiana, planteando las preguntas: ¿Por qué crees que es importante la lectura en la vida cotidiana? ¿Qué tipo de historias les gusta que les lean? (pág. 13). 2. Organizar una plenaria para comentar las respuestas, registrando en el pizarrón las ideas principales. 3. Presentar el proyecto 'Conozcamos las maravillas de la lectura' explicando que organizarán un encuentro de personajes y un Mural del saber. 4. Solicitar que en su cuaderno escriban su nombre completo en la parte superior de una hoja, como autor de sus trabajos, y que lo decoren creativamente. 5. Indicar que en una hoja blanca dibujen su personaje favorito de algún cuento o historia que conozcan y escriban su nombre debajo del dibujo. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la escritura del nombre propio y la identificación de personajes de cuentos. | Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Lápices de colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar saberes previos preguntando a los alumnos qué historias conocen y qué personajes les gustan. 2. Leer en voz alta un cuento breve o poema seleccionado del Rincón de lectura o de la Biblioteca de Aula (pág. 14). 3. Solicitar que, de forma individual, elijan un texto de su agrado y lo lleven al salón para leerlo (pág. 14). 4. Guiar la lectura del texto elegido y pedir que identifiquen al personaje principal. 5. Indicar que en su cuaderno respondan: ¿Cómo se llama el personaje del texto que elegiste? ¿Cómo es el personaje que escogiste? ¿Qué te llama la atención de ese personaje? (pág. 14). 6. Invitar a compartir sus respuestas con un compañero, comparando los nombres de los personajes y los suyos propios. 7. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a la descripción de personajes y escritura del nombre propio en la portada de un dibujo. | Cuaderno, Libro de texto pág. 14, Textos del Rincón de lectura o Biblioteca de Aula, Lápices, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Organizar equipos y solicitar que platiquen entre ustedes las respuestas de las preguntas: ¿Cómo se tituló la historia que eligió cada uno?, ¿de qué trata?, ¿qué características tienen los personajes que escogieron?, ¿cómo se disfrazarían para representar a sus personajes? (pág. 15). 2. En colaboración grupal, acordar cuánto tiempo llevará realizar los dibujos y escritos que conformarán el Mural del saber y cuándo lo van a armar (pág. 15). 3. Establecer los pasos para preparar el encuentro de personajes y anotarlos en el planificador (pág. 15). 4. Indicar que en el planificador agreguen los materiales que necesitarán según la actividad y las fechas (pág. 15). 5. De manera individual, escribir en el cuaderno qué les provocó la historia que eligieron y describir cómo es el personaje escogido (pág. 16). 6. En una hoja blanca, dibujar una máscara con el rostro que imaginan de su personaje y colorearla (pág. 16). 7. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la planeación del mural y la descripción escrita del personaje. | Cuaderno, Libro de texto págs. 15-16, Hojas blancas, Lápices de colores, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Reunir en grupos colaborativos y compartir los escritos y dibujos realizados (pág. 16). 2. Indicar que de manera individual, pero tomando en cuenta la opinión de sus compañeros, escriban en una hoja blanca el título del texto que seleccionaron (pág. 16). 3. Solicitar que agreguen un dibujo que represente la historia o el tema que trata, resuman la historia con sus propias palabras y agreguen el nombre del personaje que escogieron (pág. 16). 4. En comunidad de aula, elegir un espacio del salón para ubicar el mural (pág. 17). 5. Con ayuda del maestro, colocar en el mural las hojas con los textos y dibujos elaborados (pág. 17). 6. Conversar sobre los textos que cada uno leyó: ¿De qué tratan las historias? ¿Cómo son los personajes escogidos? (pág. 17). 7. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a la escritura del resumen de la historia y la elaboración de la ficha para el mural. | Cuaderno, Libro de texto págs. 16-17, Hojas blancas, Papel bond o kraft, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Reunir en pequeñas comunidades y comentar: ¿Qué les costó más trabajo al leer el texto elegido y resumir su historia? ¿Cómo les ha ayudado a identificar sus emociones la lectura del texto? (pág. 17). 2. Elegir un nuevo texto y leerlo entre todos para conocer nuevos personajes (pág. 17). 3. Dialogar con las otras comunidades: ¿De qué trata la nueva lectura? ¿Qué emociones experimentaron con ella? (pág. 17). 4. Agregar al mural una hoja que incluya el título del nuevo texto, los dibujos de uno de sus personajes y de la historia, así como el resumen de esta última (pág. 18). 5. Preparar el encuentro de personajes: de forma individual, releer el texto elegido al inicio, copiar el resumen en una hoja suelta y agregar las características del personaje del cual se disfrazarán (pág. 18). 6. En colaboración grupal, acordar cómo será su participación en el encuentro (pág. 18). 7. Ensayar el encuentro: usar la máscara realizada y un disfraz, juguete o prenda que permita representar al personaje (pág. 18). 8. Disfrazados, reunirse con sus compañeros para ensayar sus representaciones, usando como apoyo las hojas donde copiaron el resumen y los dibujos del personaje (pág. 19). 9. Observar respetuosamente las participaciones de sus compañeros y, al final, hacer sugerencias para mejorarlas (pág. 19). 10. Llevar a cabo el encuentro de personajes: revisar y organizar el espacio donde jugarán las representaciones (pág. 19). 11. Individualmente, contestar en el cuaderno: ¿Qué actividad se te dificultó y qué hiciste para superarla? ¿Qué aprendiste al trabajar en equipo con tus compañeros? (pág. 20). 12. En asamblea de aula, compartir sus respuestas y reflexionar sobre lo aprendido (pág. 20). 13. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la autoevaluación del proyecto y la escritura del nombre en el mural como autor. | Cuaderno, Libro de texto págs. 17-20, Hojas blancas, Máscaras elaboradas, Disfraces o prendas, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Mural del saber y encuentro de personajes
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre correctamente y lo utiliza para identificar sus trabajos en el mural y en las hojas de resumen | |||
| Resume la historia leída con sus propias palabras, incluyendo título, personaje principal y características | |||
| Participa activamente en la organización del mural y en el encuentro de personajes, mostrando respeto por las opiniones de sus compañeros | |||
| Representa a su personaje mediante un disfraz o máscara y comparte oralmente las características de este | |||
| Reflexiona sobre sus emociones y aprendizajes al leer y trabajar en equipo, expresándolo en el cuaderno y en asamblea |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Conozcamos las maravillas de la lectura, fomentando el gusto por leer y compartir historias.
- Escritura de nombres en la lengua materna.
- Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 13, Hojas blancas, Lápices de colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 14, Textos del Rincón de lectura o Biblioteca de Aula, Lápices, Anexo 2 del cu…
- Mural del saber y encuentro de personajes
- Escribe su nombre correctamente y lo utiliza para identificar sus trabajos en el mural y en las hojas de resumen. Resume la historia leída con sus propias palabras, incluyendo título, personaje principal y característ…
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 5 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
