Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Nombrario del grupo
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Nombrario del grupo, fortaleciendo la escritura del nombre propio y su comparación con los nombres de sus compañeros. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo y collage del nombre con su significado. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 21, Hojas blancas, Lápices, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 22, Pegamento, Tijeras de punta redonda, Hoja blanca, Periódicos y revistas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 23, Pizarrón, Gises o marcadores, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 22, Collages elaborados, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 23, Collages, Hojas blancas, Colores, Tijeras, Pegamento, Anexo 4 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Nombrario del grupo, fortaleciendo la escritura del nombre propio y su comparación con los nombres de sus compañeros.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo y collage del nombre con su significado
Evaluación formativa
Escribe su nombre correctamente y lo utiliza para identificar sus trabajos. Compara su nombre con el de sus compañeros identificando semejanzas y diferencias. Elabora un collage con las letras de su nombre siguiendo el orden correcto. Explica oralmente el significado de su nombre y lo representa con un dibujo. Participa con respeto en las actividades grupales y valora los nombres de los demás.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 21, Hojas blancas, Lápices, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 22, Pegamento, Tijeras de punta redonda, Hoja blanca, Periódicos y revistas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 23, Pizarrón, Gises o marcadores, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 22, Collages elaborados, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 23, Collages, Hojas blancas, Colores, Tijeras, Pegamento, Anexo 4 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto 'Nombrario del grupo', explicando que elaborarán un collage y un nombrario para conocer la escritura y el significado de los nombres de todos (pág. 21). 2. Solicitar que, de forma individual y con ayuda del maestro, escriban el abecedario en su cuaderno y anoten su nombre debajo de él; luego marquen con un círculo las letras que componen su nombre (pág. 21). (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — por qué aplica aquí: al escribir y reconocer las letras de su nombre, los alumnos se apropian de la escritura como práctica cultural). 3. Organizar una lluvia de ideas en plenaria para que los alumnos compartan qué letras identificaron y si su nombre tiene letras repetidas. 4. Indicar que, en una hoja blanca, escriban su nombre con letra grande y lo decoren libremente; explicar que este será el inicio de su collage. 5. Cerrar la sesión reflexionando sobre la importancia de reconocer las letras de su nombre para escribir otros nombres y palabras. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la escritura del abecedario y las letras del nombre propio. | Cuaderno, Libro de texto pág. 21, Hojas blancas, Lápices, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar saberes previos preguntando a los alumnos qué letras necesita cada uno para formar su nombre y cómo las buscarían en materiales impresos. 2. Presentar los materiales para el collage: pegamento, tijeras de punta redonda, una hoja blanca y periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes (pág. 22). 3. Modelar el procedimiento: escribir el nombre al inicio de la hoja, recortar las letras necesarias de diferentes tamaños y colores, y pegarlas siguiendo el orden correcto para formar el nombre (pág. 22). 4. Solicitar que, de forma individual, elaboren su collage siguiendo los pasos modelados, fomentando la solidaridad al compartir materiales. 5. Cerrar con una reflexión grupal sobre la importancia de respetar el orden de las letras al escribir. 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a la elaboración de un collage con las letras del nombre. | Libro de texto pág. 22, Pegamento, Tijeras de punta redonda, Hoja blanca, Periódicos y revistas, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar la sesión recordando la tarea del día anterior: compartir en plenaria qué palabras encontraron que empiezan con la misma letra inicial de su nombre. 2. En asamblea, dictar al maestro su nombre y las palabras que empiezan con la misma inicial para que todos las vean escritas en el pizarrón (pág. 23). (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — por qué aplica aquí: al dictar y observar la escritura colectiva, los alumnos usan la lectura y escritura para participar en la cultura escrita del aula). 3. Solicitar que, de manera individual, en casa, pregunten a un familiar: ¿Por qué te pusieron el nombre que tienes? y ¿Qué significa?; si no conocen el significado, buscar en internet, biblioteca o con alguien de la comunidad (pág. 23). 4. Organizar una breve puesta en común sobre las palabras dictadas y anticipar la tarea familiar. 5. Cerrar reflexionando sobre cómo los nombres tienen historias y significados que compartiremos la próxima semana. 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la investigación del significado del nombre con la familia. | Libro de texto pág. 23, Pizarrón, Gises o marcadores, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Recuperar la experiencia del collage preguntando a los alumnos cómo se sintieron al formar su nombre con letras recortadas. 2. En plenaria, presentar por turnos sus collages: decir su nombre fuerte y claro, y mostrar a todos su diseño (pág. 22). 3. Indicar que escuchen y observen los nombres de sus compañeros, y que identifiquen semejanzas y diferencias. 4. Reunir a los alumnos en pequeñas comunidades y comentar: ¿En qué se parecen sus nombres? ¿Qué nombres empiezan igual? ¿Qué otras palabras comienzan con la letra de su nombre? (pág. 22). (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — por qué aplica aquí: al comparar nombres y encontrar palabras con la misma inicial, los alumnos usan la escritura para analizar y valorar la diversidad cultural de sus nombres). 5. Cerrar con una reflexión sobre la diversidad de nombres y la importancia de respetar los nombres de los demás. 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la comparación de nombres y palabras con la misma inicial. | Libro de texto pág. 22, Collages elaborados, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de los nombres de sus compañeros y las palabras que empiezan igual. 2. En plenaria, recuperar lo que descubrieron sobre el significado de su nombre a partir de la tarea familiar (pág. 23). 3. Solicitar que, en una hoja, realicen un dibujo del significado de su nombre, lo recorten y lo peguen en su collage (pág. 23). 4. Indicar que presenten de nuevo su collage explicando el significado de su nombre, y que escuchen con atención a sus compañeros. 5. Cerrar reflexionando sobre cómo el nombre propio es parte de su identidad y cultura. 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente al dibujo y explicación del significado del nombre. | Libro de texto pág. 23, Collages, Hojas blancas, Colores, Tijeras, Pegamento, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
Producto: Nombrario del grupo y collage del nombre con su significado
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre correctamente y lo utiliza para identificar sus trabajos | |||
| Compara su nombre con el de sus compañeros identificando semejanzas y diferencias | |||
| Elabora un collage con las letras de su nombre siguiendo el orden correcto | |||
| Explica oralmente el significado de su nombre y lo representa con un dibujo | |||
| Participa con respeto en las actividades grupales y valora los nombres de los demás |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Nombrario del grupo, fortaleciendo la escritura del nombre propio y su comparación con los nombres de su…
- Escritura de nombres en la lengua materna.
- Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 21, Hojas blancas, Lápices, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 22, Pegamento, Tijeras de punta redonda, Hoja blanca, Periódicos y revistas, Anexo 2 del cuadernill…
- Nombrario del grupo y collage del nombre con su significado
- Escribe su nombre correctamente y lo utiliza para identificar sus trabajos. Compara su nombre con el de sus compañeros identificando semejanzas y diferencias. Elabora un collage con las letras de su nombre siguiendo e…
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
