Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 3 de septiembre 2026: Nombrario del grupo

Inicio (10 min)

• Dar la bienvenida al grupo y presentar el proyecto "Nombrario del grupo" mostrando el libro de texto abierto en la página 21.
• Leer en voz alta el texto introductorio del proyecto (pág. 21):
• Preguntar al grupo: ¿Saben qué es un Nombrario? ¿Qué creen que contiene? ¿Por qué es importante conocer los nombres de todos?

Desarrollo (25 min)

• Actividad 1 (pág. 21): Solicitar que, de forma individual y con apoyo del maestro, escriban en su cuaderno el abecedario completo.
• Indicar que anoten su nombre debajo del abecedario.
• Pedir que marquen con un círculo las letras de su nombre dentro del abecedario.
• Apoyar a quienes aún no escriben convencionalmente, guiando el trazo con letra grande en el pizarrón.
• (Eje: Inclusión — se asegura que todos los estudiantes, independientemente de su nivel de escritura, participen con apoyo personalizado del docente y de compañeros solidarios, tal como indica el libro al pedir "siendo solidario").

Inicio (10 min)

• Colocar en el pizarrón varios nombres escritos en tarjetas (incluyendo los de los estudiantes).
• Preguntar: ¿Reconocen algún nombre? ¿Cuál es el más largo? ¿Cuál el más corto?
• (Eje: Pensamiento crítico — los estudiantes comparan, cuestionan y argumentan cuál nombre es más largo o corto, tomando decisiones fundamentadas a partir de la observación).

Desarrollo (25 min)

• Actividad 2 (pág. 21-22): Explicar qué es un collage (técnica artística que consiste en colocar varias imágenes en un mismo lugar, según el libro, pág. 21).
• Presentar los materiales necesarios (pág. 22): pegamento, tijeras de punta redonda, hoja blanca o reciclada, periódicos/revistas con letras grandes.
• Modelar en el pizarrón el procedimiento:
• a) Escribir el nombre al inicio de la hoja.
• b) Recortar letras de diferentes tamaños y colores.
• c) Pegar las letras siguiendo el orden correcto.
• (Eje: Artes y experiencias estéticas — el collage permite desarrollar la expresión, la sensibilidad y la creatividad al seleccionar y componer letras con criterios estéticos propios).

Inicio (10 min)

• Recuperar lo aprendido: ¿Qué es un Nombrario? ¿Qué necesitamos para construirlo?
• Presentar el plan del proyecto en un cartel visible:

Desarrollo (25 min)

• Actividad 3 (pág. 22): Continuar la elaboración del collage (si no se terminó) y preparar la presentación oral.
• Indicar que en plenaria, por turnos, presenten sus collages.
• a) Decir su nombre fuerte y claro y mostrar su diseño.
• b) Escuchar y observar los nombres de sus compañeros.
• (Eje: Interculturalidad crítica — al escuchar los nombres de todos, se reconocen distintas procedencias, significados y herencias culturales presentes en el aula, analizando también que ningún nombre es "mejor" que otro).

Inicio (10 min)

• Recordar las reglas de escucha activa: mirar a quien habla, no interrumpir, aplaudir al final.
• (Eje: Inclusión — se establecen acuerdos que garantizan que todas las voces sean escuchadas y valoradas por igual).

Desarrollo (25 min)

• Actividad 3 (pág. 22): Realizar la presentación en plenaria por turnos de los collages.
• Cada estudiante dice su nombre fuerte y claro, muestra su diseño y explica por qué eligió esas letras.
• El grupo observa y escucha los nombres de los compañeros.
• Actividad 4 (pág. 22): Reunir al grupo en pequeñas comunidades y comentar:
• a) ¿En qué se parecen sus nombres?
• b) ¿Qué nombres empiezan igual?
• c) ¿Qué otras palabras comienzan con la letra de su nombre?
• (Eje: Pensamiento crítico — los estudiantes analizan, comparan y argumentan semejanzas y diferencias entre los nombres del grupo).

Inicio (10 min)

• Actividad 5 (pág. 23): En asamblea, dictar al maestro el nombre propio y las palabras que empiezan con la misma inicial, para que todos las vean escritas en el pizarrón.
• Leer en voz alta lo escrito y pedir que sigan la lectura con el dedo.

Desarrollo (25 min)

• Actividad 6 (pág. 23): Indicar que, de manera individual, en casa preguntaron a un familiar:
• a) ¿Por qué te pusieron el nombre que tienes?
• b) ¿Qué significa?
• Compartir en plenaria lo que descubrieron.
• Actividad de recuperación (pág. 23): Realizar en una hoja un dibujo del significado de su nombre, recortarlo y pegarlo en su collage.
• (Eje: Artes y experiencias estéticas — el dibujo del significado del nombre es una producción estética personal que expresa identidad y sensibilidad).
• (Eje: Interculturalidad crítica — los significados de los nombres pueden provenir de lenguas originarias, de la familia o de tradiciones diversas; se conversa sobre ello con respeto).

Inicio (10 min)

• Colocar todos los collages en una pared del aula formando un "muro de nombres".
• Preguntar: ¿Qué avances notamos? ¿Qué nos falta para terminar nuestro Nombrario?

Desarrollo (25 min)

• Actividad de organización del Nombrario: Solicitar que, en equipos de 4, ordenen los collages por orden alfabético de la inicial.
• Pegar los collages en hojas grandes para formar el Nombrario grupal.
• Escribir debajo de cada collage el nombre y su significado.
• (Eje: Inclusión — todos los nombres deben aparecer en el Nombrario, sin excepción, reconociendo la diversidad como riqueza del grupo).

Inicio (10 min)

• Revisar el Nombrario y detectar: ¿Falta algún nombre? ¿Alguna letra está mal pegada? ¿Algún significado está incompleto?

Desarrollo (25 min)

• Actividad de corrección: Pedir que cada estudiante revise su collage y su nombre escrito:
• ¿Está en orden correcto?
• ¿Inicia con mayúscula?
• ¿Coincide con el significado?
• Ajustar lo necesario y completar el Nombrario.
• (Eje: Pensamiento crítico — los estudiantes revisan, cuestionan y corrigen su propio trabajo y el del colectivo, tomando decisiones fundamentadas).

Inicio (10 min)

• Presentar el Nombrario terminado como producto colectivo del grupo.
• Leer en voz alta la portada y los primeros nombres.

Desarrollo (25 min)

• Actividad de cierre (pág. 23): Presentar de nuevo el collage, explicando el significado del nombre a los compañeros.
• Realizar una lectura compartida del Nombrario: cada estudiante lee en voz alta su nombre y el de un compañero.
• (Eje: Inclusión — cada estudiante tiene un turno garantizado de lectura y presentación, sin exclusiones).
• (Eje: Artes y experiencias estéticas — el Nombrario se convierte en una obra colectiva con valor estético y simbólico).

Inicio (10 min)

• Recordar que el escenario es aula, por lo que la difusión se realiza dentro del salón.
• Preguntar: ¿A quién nos gustaría mostrar nuestro Nombrario dentro del salón? (compañeros de otro grupo que visiten el aula, maestro invitado).

Desarrollo (25 min)

• Actividad de difusión interna: Organizar una "Exposición del Nombrario" dentro del aula.
• Colocar el Nombrario en un lugar visible.
• Cada estudiante explica a un compañero de otro equipo el significado de su nombre.
• Leer en voz alta algunos nombres del Nombrario.
• (Eje: Interculturalidad crítica — al compartir los significados, se reconoce la diversidad cultural y lingüística del grupo, analizando que existen distintas formas de nombrar y significar el mundo).

Inicio (10 min)

• Recuperar el proceso completo: ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hicimos después? ¿Cómo terminamos?
• Elaborar en el pizarrón una línea del tiempo del proyecto.

Desarrollo (25 min)

• Actividad de reflexión (pág. 23): En plenaria, compartir:
• ¿Qué aprendí sobre mi nombre?
• ¿Qué aprendí sobre los nombres de mis compañeros?
• ¿Qué fue lo que más me gustó?
• Actividad de metacognición: Cada estudiante dibuja en su cuaderno una carita que represente cómo se sintió y escribe (con apoyo) una palabra que describa su experiencia.
• (Eje: Pensamiento crítico — los estudiantes analizan su propio proceso de aprendizaje y argumentan sus logros y dificultades).