Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 40 de octubre 2026: Nombrario del grupo
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 40 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de la escritura, las letras y el significado de los nombres del grupo. Consolidar la escucha, la lectura en voz alta y la escritura colectiva por dictado a partir de las actividades del proyecto Nombrario del grupo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación guiada y trabajo colaborativo en el aula mediante el proyecto nombrario del grupo. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lectura compartida en voz alta. Escritura colectiva por medio del dictado. Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos. Los PDA describen estos aprendizajes: hace comentarios y preguntas sobre los textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende, durante la exploración de las instrucciones y los intercambios del proyecto Nombrario del grupo. Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección, y reconoce letras y palabras al explorar los nombres y las palabras reunidos para el Nombrario del grupo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos de sus significados. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos, revistas u otro material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages del grupo, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones o gis, Collages del grupo, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages del grupo, Hojas blancas o recicladas, Lápices de colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Información consultada con un familiar o en una fuente de información. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de la escritura, las letras y el significado de los nombres del grupo. Consolidar la escucha, la lectura en voz alta y la escritura colectiva por dictado a partir de las actividades del proyecto Nombrario del grupo.
Metodología: Investigación guiada y trabajo colaborativo en el aula mediante el proyecto Nombrario del grupo.
Contenido
Lectura compartida en voz alta. Escritura colectiva por medio del dictado. Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Hace comentarios y preguntas sobre los textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende, durante la exploración de las instrucciones y los intercambios del proyecto Nombrario del grupo. Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección, y reconoce letras y palabras al explorar los nombres y las palabras reunidos para el Nombrario del grupo.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos de sus significados.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen al elaborar el collage. Sigue y comenta las instrucciones para recortar y pegar las letras en el orden correcto. Lee en voz alta su nombre y palabras que reconoce, y se expresa con claridad durante las presentaciones. Participa en el dictado colectivo de nombres y palabras con la misma letra inicial, y escucha las aportaciones de sus compañeros. Explica el significado de su nombre mediante una presentación que relaciona la información compartida con el dibujo incorporado al collage.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos, revistas u otro material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages del grupo, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones o gis, Collages del grupo, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages del grupo, Hojas blancas o recicladas, Lápices de colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Información consultada con un familiar o en una fuente de información
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Nombrario del grupo
Semana: Semana 40 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Investigación guiada y trabajo colaborativo en el aula mediante el proyecto Nombrario del grupo.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de la escritura, las letras y el significado de los nombres del grupo. Consolidar la escucha, la lectura en voz alta y la escritura colectiva por dictado a partir de las actividades del proyecto Nombrario del grupo.
Ejes articuladores
- Inclusión
- Vida saludable
- Igualdad de género
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Lectura compartida en voz alta. Escritura colectiva por medio del dictado. Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos. | Hace comentarios y preguntas sobre los textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende, durante la exploración de las instrucciones y los intercambios del proyecto Nombrario del grupo. Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección, y reconoce letras y palabras al explorar los nombres y las palabras reunidos para el Nombrario del grupo. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Presentar el proyecto Nombrario del grupo vinculándolo con la identidad de cada integrante: plantear qué información puede descubrirse al observar y escuchar los nombres de quienes comparten el aula, y recuperar las ideas previas sin establecer jerarquías entre ellos. Leer en voz alta el texto introductorio y la explicación de qué es un nombrario y un collage, en la página 21 de Proyectos de Aula; detenerse en las palabras que generen dudas para que el grupo formule preguntas y comentarios. Después, solicitar que cada estudiante escriba el abecedario en su cuaderno con apoyo docente y anote su nombre debajo, tal como propone el libro. Guiar la identificación de las letras que componen cada nombre y cerrar con una breve socialización en la que se valore la participación, la correspondencia entre nombre y letras y la escucha respetuosa. (Eje: Inclusión — cada estudiante explora su propio nombre y participa con apoyos según sus necesidades, sin excluir diferencias.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz |
| Martes | Invitar al grupo a observar las letras de sus nombres y anticipar cómo podrían representarlas con distintos colores y tamaños; recuperar el abecedario trabajado para que cada estudiante identifique cuáles necesita. Leer en voz alta las instrucciones para elaborar el collage, atendiendo a la secuencia y aclarando vocabulario o indicaciones que no comprendan (pág. 22). A continuación, disponer pegamento, tijeras de punta redonda, una hoja blanca o reciclada y periódicos, revistas u otro material reciclado con letras grandes; solicitar que escriban su nombre al inicio de la hoja, recorten las letras necesarias y las peguen en el orden correcto, procurando variedad de tamaños y colores. Acompañar la lectura de las instrucciones y observar si las siguen con autonomía y cuidado de los materiales; al terminar, promover una revisión entre pares que confirme que el nombre puede leerse. (Eje: Vida saludable — el uso cuidadoso de tijeras y pegamento y la reutilización de materiales favorecen el bienestar y un entorno de trabajo seguro.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos, revistas u otro material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
| Miércoles | Organizar una presentación por turnos para que cada estudiante muestre su collage, diga su nombre con voz clara y describa brevemente el diseño, siguiendo la propuesta del libro (pág. 22). Antes de iniciar, acordar que se escuchará sin interrumpir y que todas las formas de nombrarse serán respetadas; ofrecer tiempo adicional o apoyo para quienes lo requieran. Luego, reunir al grupo en pequeñas comunidades y orientar la conversación con las preguntas del texto: en qué se parecen los nombres, cuáles empiezan igual y qué otras palabras comienzan con la letra inicial de cada nombre. Invitar a leer en voz alta las letras y palabras que puedan reconocer en los collages, y admitir preguntas sobre palabras desconocidas. Cerrar recuperando ejemplos de escucha atenta, claridad al expresarse y participación equitativa. (Eje: Igualdad de género — se respetan los nombres y las formas de participación de niñas y niños, evitando asignar actividades o cualidades según estereotipos.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages del grupo, Cuaderno, Lápices |
| Jueves | Retomar las semejanzas y las letras iniciales identificadas en las conversaciones del día anterior para convertir las aportaciones del grupo en un registro colectivo. En asamblea, solicitar que dicten al maestro sus nombres y palabras que comienzan con la misma inicial, de acuerdo con la actividad de la página 23; escribirlas en el pizarrón a la vista de todos y leerlas en voz alta mientras se verifica con el grupo que cada nombre y palabra hayan quedado registrados correctamente. Facilitar que los estudiantes hagan comentarios o preguntas sobre las palabras que no conocen y que propongan ajustes cuando detecten una letra inicial distinta. Para finalizar, releer el registro colectivo y observar si pueden reconocer sus nombres y algunas palabras, valorando la escucha, el dictado de ideas y la colaboración respetuosa. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones o gis, Collages del grupo |
| Viernes | Abrir la sesión recuperando la pregunta del libro sobre por qué cada estudiante recibió su nombre y qué significa, e indicar que, de manera individual en casa, consulte a un familiar; si desconoce el significado, podrá buscarlo con ayuda en una fuente de información, como una página de internet o una biblioteca, según la orientación de la página 23. Al compartir en el aula lo averiguado, permitir que cada estudiante formule preguntas y escuche los relatos de sus compañeros sin comparar ni desvalorizar nombres o historias familiares. Después, solicitar que dibujen en una hoja el significado de su nombre, recorten el dibujo y lo peguen en el collage; organizar una nueva presentación para explicar el significado y mostrar el producto final. Cerrar con una reflexión sobre lo aprendido acerca de los nombres, valorando la expresión oral, la relación entre explicación e imagen y el respeto a las distintas experiencias. (Eje: Inclusión — se aceptan diversas historias, significados y formas de comunicar lo investigado, con apoyos cuando sean necesarios.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages del grupo, Hojas blancas o recicladas, Lápices de colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Información consultada con un familiar o en una fuente de información |
Producto: Nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos de sus significados.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen al elaborar el collage | |||
| Sigue y comenta las instrucciones para recortar y pegar las letras en el orden correcto | |||
| Lee en voz alta su nombre y palabras que reconoce, y se expresa con claridad durante las presentaciones | |||
| Participa en el dictado colectivo de nombres y palabras con la misma letra inicial, y escucha las aportaciones de sus compañeros | |||
| Explica el significado de su nombre mediante una presentación que relaciona la información compartida con el dibujo incorporado al collage |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de la escritura, las letras y el significado de los nomb?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o reciclad?
- Nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos de sus significados.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 40 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación guiada y trabajo colaborativo en el aula mediante el proyecto nombrario del grupo. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
