Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 4 de septiembre 2026: Nombrario del grupo
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 4 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de los nombres propios y la elaboración colectiva de un nombrario del grupo. Fortalecer la escritura del nombre, su comparación con los nombres de los compañeros y la comunicación de información sobre su significado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante la creación, presentación y exploración del nombrario del grupo. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Lectura compartida en voz alta. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, y lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares y registrar su asistencia, entre otros propósitos. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales y el diminutivo de su nombre, entre otras características. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos sobre su significado. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos y revistas u otros materiales reciclados con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Lápiz, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de los nombres propios y la elaboración colectiva de un nombrario del grupo. Fortalecer la escritura del nombre, su comparación con los nombres de los compañeros y la comunicación de información sobre su significado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante la creación, presentación y exploración del nombrario del grupo.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna. Lectura compartida en voz alta.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, y lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares y registrar su asistencia, entre otros propósitos. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales y el diminutivo de su nombre, entre otras características.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos sobre su significado.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen al elaborar su collage. Compara su nombre con los de sus compañeros e identifica semejanzas o diferencias en las letras iniciales. Presenta oralmente su nombre y comunica información sobre su significado con claridad acorde con sus posibilidades. Participa en la elaboración y presentación del nombrario, escucha a sus compañeros y respeta sus nombres y producciones.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos y revistas u otros materiales reciclados con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Lápiz, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Nombrario del grupo
Semana: Semana 4 — Septiembre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante la creación, presentación y exploración del nombrario del grupo.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de los nombres propios y la elaboración colectiva de un nombrario del grupo. Fortalecer la escritura del nombre, su comparación con los nombres de los compañeros y la comunicación de información sobre su significado.
Ejes articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
- Igualdad de género
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. Lectura compartida en voz alta. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, y lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares y registrar su asistencia, entre otros propósitos. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales y el diminutivo de su nombre, entre otras características. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto al grupo conversando sobre la importancia de reconocer los nombres de quienes comparten el aula y de escribirlos para identificar los trabajos propios. Leer en voz alta la presentación del proyecto y la explicación de qué es un nombrario y un collage, retomando la página 21 de Proyectos de Aula. Después, solicitar que cada estudiante escriba el abecedario en su cuaderno con apoyo docente, anote su nombre debajo y encierre las letras que lo componen, respetando los distintos ritmos y ofreciendo acompañamiento a quien lo requiera (Eje: Inclusión — todas y todos participan en la escritura con los apoyos necesarios). Comparar algunas letras iniciales sin establecer jerarquías entre los nombres y cerrar recuperando qué letras reconocieron y cómo supieron cuál era su nombre. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores |
| Martes | Invitar a observar cómo un nombre puede representarse con letras de distintos tamaños y colores, y recuperar la escritura realizada en el cuaderno para iniciar la producción del collage. Consultar las indicaciones y los materiales de la página 22 de Proyectos de Aula; luego, pedir que cada estudiante escriba su nombre al inicio de una hoja, recorte de periódicos, revistas u otros materiales reciclados las letras necesarias y las pegue en el orden correcto, procurando variedad de tamaños y colores. Acompañar la identificación de cada letra y la revisión de la secuencia, sin sustituir las decisiones creativas de los niños (Eje: Inclusión — se aceptan distintas formas de resolver el collage y se brinda apoyo para recortar o pegar). Al terminar, solicitar que cada autor señale su nombre y explique qué decisiones tomó; observar correspondencia entre letras, orden y nombre escrito. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos y revistas u otros materiales reciclados con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Lápiz |
| Miércoles | Organizar una galería oral dentro del aula para que cada estudiante presente por turnos el collage elaborado y diga su nombre con voz clara, mientras el grupo escucha y observa las producciones, tal como propone la página 22 de Proyectos de Aula. Después de las presentaciones, formar pequeñas comunidades para conversar sobre las semejanzas entre los nombres, cuáles empiezan igual y qué palabras conocen que comienzan con la misma letra; solicitar que justifiquen sus respuestas señalando las letras observadas (Eje: Pensamiento crítico — comparan información escrita y fundamentan sus observaciones). Cuidar que todas las voces sean escuchadas y que los comentarios se refieran a las producciones sin descalificar nombres ni diseños (Eje: Igualdad de género — se promueve el mismo reconocimiento y turno de participación para niñas y niños). Cerrar registrando oralmente una semejanza y una diferencia identificada. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes, Pizarrón, Plumones |
| Jueves | Recuperar las comparaciones del día anterior y conducir una dictación colectiva en la que el grupo indique al docente los nombres propios y las palabras que empiezan con la misma inicial, siguiendo la propuesta de la página 23 de Proyectos de Aula. Escribir las aportaciones en el pizarrón y leerlas en voz alta para que los estudiantes localicen la letra inicial, comparen nombres y revisen si las palabras propuestas comienzan efectivamente con ella (Eje: Pensamiento crítico — verifican las correspondencias entre las letras iniciales y argumentan sus decisiones). A continuación, preparar en el aula la búsqueda de información familiar indicada en el libro: pedir que cada estudiante pregunte en casa por qué recibió su nombre y qué significa, y que, si la familia no conoce el significado, solicite ayuda para buscarlo en una fuente de información. Cerrar recordando que se compartirá lo averiguado sin exigir que todas las familias tengan la misma información. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Plumones, Cuaderno |
| Viernes | Abrir un espacio de recuperación para que los estudiantes compartan en el aula lo que averiguaron con sus familiares acerca de por qué tienen su nombre y qué significa, de acuerdo con la página 23 de Proyectos de Aula. Escuchar las aportaciones y orientar la elaboración individual de un dibujo que represente el significado conocido; indicar que lo recorten y lo peguen en el collage, como propone el libro. Después, organizar una nueva presentación de los collages para que cada autor diga su nombre y explique el significado o comparta que aún no lo conoce, respetando todas las respuestas y formas de expresión (Eje: Inclusión — se reconoce la diversidad de experiencias familiares y se permite comunicar la información oralmente o con apoyo del dibujo). Finalizar observando el nombrario del grupo y valorando la escritura del nombre, la claridad al presentarlo y la escucha respetuosa. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hojas blancas o recicladas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
Producto: Nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos sobre su significado.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen al elaborar su collage | |||
| Compara su nombre con los de sus compañeros e identifica semejanzas o diferencias en las letras iniciales | |||
| Presenta oralmente su nombre y comunica información sobre su significado con claridad acorde con sus posibilidades | |||
| Participa en la elaboración y presentación del nombrario, escucha a sus compañeros y respeta sus nombres y producciones |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de los nombres propios y la elaboración colectiva de un ?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o?
- Nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos sobre su significado.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 4 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante la creación, presentación y exploración del nombrario del grupo. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
