Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de octubre 2026: Nombrario del grupo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de la escritura, las letras y el significado de los nombres propios. Elaborar y compartir un nombrario grupal que permita reconocer semejanzas y diferencias entre los nombres de las niñas y los niños del aula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula con participación solidaria del grupo. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre en la lengua materna y reconoce las letras que lo componen. Compara su nombre con los nombres de sus compañeros al identificar semejanzas, letras iniciales y palabras que comienzan con la misma letra. Utiliza la escritura de su nombre para identificar la autoría de su collage y comunicar oralmente información sobre su nombre y su significado. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo con collages de los nombres y dibujos de sus significados. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 20-21, Cuaderno, Lápices, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Hoja blanca o reciclada, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Hojas blancas o recicladas, Periódicos, revistas o material reciclado con letras, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 22-23, Collages del grupo, Pizarrón, Plumones o gis, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages del grupo, Hojas blancas o recicladas, Lápices de colores o crayones, Tijeras de punta redonda, Pegamento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de la escritura, las letras y el significado de los nombres propios. Elaborar y compartir un nombrario grupal que permita reconocer semejanzas y diferencias entre los nombres de las niñas y los niños del aula.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula con participación solidaria del grupo.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre en la lengua materna y reconoce las letras que lo componen. Compara su nombre con los nombres de sus compañeros al identificar semejanzas, letras iniciales y palabras que comienzan con la misma letra. Utiliza la escritura de su nombre para identificar la autoría de su collage y comunicar oralmente información sobre su nombre y su significado.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo con collages de los nombres y dibujos de sus significados.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen al apoyarse en el abecedario. Organiza las letras recortadas en el orden correcto para que su nombre pueda leerse en el collage. Compara su nombre con los de sus compañeros e identifica semejanzas, iniciales compartidas o palabras que comienzan con la misma letra. Presenta su collage con claridad, escucha las participaciones de sus compañeros y comunica el significado de su nombre mediante palabras y un dibujo. Participa en la elaboración y socialización del nombrario respetando los turnos y las distintas formas de expresión del grupo.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 20-21, Cuaderno, Lápices, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Hoja blanca o reciclada, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Hojas blancas o recicladas, Periódicos, revistas o material reciclado con letras, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 22-23, Collages del grupo, Pizarrón, Plumones o gis, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages del grupo, Hojas blancas o recicladas, Lápices de colores o crayones, Tijeras de punta redonda, Pegamento
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Nombrario del grupo
Semana: Semana 1 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula con participación solidaria del grupo.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de la escritura, las letras y el significado de los nombres propios. Elaborar y compartir un nombrario grupal que permita reconocer semejanzas y diferencias entre los nombres de las niñas y los niños del aula.
Ejes articuladores
- Inclusión
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre en la lengua materna y reconoce las letras que lo componen. Compara su nombre con los nombres de sus compañeros al identificar semejanzas, letras iniciales y palabras que comienzan con la misma letra. Utiliza la escritura de su nombre para identificar la autoría de su collage y comunicar oralmente información sobre su nombre y su significado. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Para despertar el interés por el nombrario del grupo, conversar sobre la importancia de reconocer y escribir el nombre propio, y presentar el propósito del proyecto: conocer las letras y el significado de los nombres mediante un collage y su posterior socialización. Consultar el proyecto y la explicación de qué es un nombrario y un collage (pág. 20). Después, solicitar que cada estudiante escriba el abecedario en su cuaderno con apoyo docente y anote su nombre debajo; acompañar especialmente a quienes requieran observar un modelo o recibir ayuda para trazar las letras. (Eje: Inclusión — se ofrecen apoyos para que todas y todos participen en la escritura de su nombre.) Para finalizar, invitar a señalar las letras que aparecen en el nombre propio y observar cuáles reconocen con seguridad, valorando sus intentos y registrando quién necesita acompañamiento. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Cuaderno, Lápices |
| Martes | Con el abecedario y los nombres escritos el día anterior como referencia, retomar la indicación del libro de marcar con un círculo las letras que componen el nombre propio (pág. 20), sin sustituir la exploración propuesta. Solicitar que cada estudiante revise su escritura y encierre las letras correspondientes, apoyándose en el abecedario del cuaderno y en la orientación del docente cuando lo necesite. A continuación, presentar los materiales y el procedimiento para elaborar el collage: escribir el nombre al inicio de una hoja, buscar en periódicos, revistas o material reciclado las letras necesarias y elegir letras de distintos tamaños y colores (pág. 21). (Eje: Inclusión — se aceptan distintos ritmos de búsqueda y se brinda apoyo para localizar o recortar las letras.) Cerrar verificando que cada estudiante tenga identificadas las letras de su nombre y comprenda que deberá conservar su orden al pegarlas. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 20-21, Cuaderno, Lápices, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Hoja blanca o reciclada, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
| Miércoles | Invitar al grupo a transformar las letras reunidas en una composición que permita leer claramente cada nombre. Guiar la elaboración del collage siguiendo el procedimiento del libro: escribir el nombre al inicio de la hoja, recortar las letras necesarias de periódicos, revistas u otro material y pegarlas en el orden correcto para formar el nombre (pág. 21). Mientras trabajan individualmente, observar si reconocen las letras que necesitan, las organizan secuencialmente y mantienen legible su nombre; ofrecer ayuda con el recorte o la disposición de las letras sin reemplazar las decisiones creativas de cada estudiante. (Eje: Inclusión — cada collage admite elecciones personales de tamaño, color y diseño, con apoyos acordes a las necesidades de participación.) Para concluir, pedir que revisen su producción señalando letra por letra y confirmen que el nombre puede leerse antes de guardarla para la presentación. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Hojas blancas o recicladas, Periódicos, revistas o material reciclado con letras, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
| Jueves | Organizar la presentación de los collages por turnos, tal como propone el libro, para que cada estudiante diga su nombre con voz clara y muestre su diseño, mientras el grupo escucha y observa los nombres de sus compañeros (pág. 22). Luego, formar pequeñas comunidades dentro del aula y orientar la conversación con las preguntas del proyecto: en qué se parecen sus nombres, qué nombres empiezan igual y qué otras palabras comienzan con la letra inicial de cada nombre. (Eje: Inclusión — se cuidan los turnos de participación y se reconocen con respeto las distintas formas de expresarse.) Registrar las aportaciones dictadas por las niñas y los niños en el pizarrón, conservando los nombres y las palabras que comparten inicial, como plantea la actividad del libro (pág. 23). Cerrar recuperando qué descubrieron al comparar los nombres y observar si expresan sus ideas y escuchan a sus pares. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 22-23, Collages del grupo, Pizarrón, Plumones o gis |
| Viernes | Retomar la indagación sobre el nombre indicada en el libro: solicitar que cada estudiante comparta lo que averiguó con un familiar acerca de por qué recibió ese nombre y qué significa; si la familia no conoce el significado, considerar la búsqueda en una fuente de información o la consulta a alguien que pueda saberlo, según la propuesta del proyecto (pág. 23). En el aula, acompañar la elaboración de un dibujo que represente el significado descubierto, pedir que lo recorten y lo peguen en el collage, y organizar una nueva presentación en la que expliquen el significado de su nombre (pág. 23). (Eje: Inclusión — se reciben con respeto las distintas historias familiares y se ofrecen alternativas de expresión oral, gráfica y apoyada.) Finalizar reuniendo los collages como nombrario del grupo y dialogando sobre cómo escribir y comparar los nombres permitió conocer y valorar a cada integrante. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages del grupo, Hojas blancas o recicladas, Lápices de colores o crayones, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
Producto: Nombrario del grupo con collages de los nombres y dibujos de sus significados.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen al apoyarse en el abecedario | |||
| Organiza las letras recortadas en el orden correcto para que su nombre pueda leerse en el collage | |||
| Compara su nombre con los de sus compañeros e identifica semejanzas, iniciales compartidas o palabras que comienzan con la misma letra | |||
| Presenta su collage con claridad, escucha las participaciones de sus compañeros y comunica el significado de su nombre mediante palabras y un dibujo | |||
| Participa en la elaboración y socialización del nombrario respetando los turnos y las distintas formas de expresión del grupo |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de la escritura, las letras y el significado de los nomb?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 20-21, Cuaderno, Lápices,?
- Nombrario del grupo con collages de los nombres y dibujos de sus significados.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Ver galería completa →Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula con participación solidaria del grupo. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
