Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Nombrario del grupo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de sus compañeros. Favorecer la expresión oral y creativa al presentar sus collages y compartir lo que conocen sobre el significado de sus nombres. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante la creación y socialización del nombrario del grupo. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce las letras que componen su nombre y observa semejanzas entre los nombres del grupo al identificar iniciales y palabras que comienzan con la misma letra. Expresa oralmente su nombre con claridad, escucha las presentaciones de sus compañeros y comparte el significado de su nombre apoyándose en un dibujo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será collage personal integrado al Nombrario del grupo. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas u otro material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Gis o marcador, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hoja blanca o reciclada, Lápices de colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de sus compañeros. Favorecer la expresión oral y creativa al presentar sus collages y compartir lo que conocen sobre el significado de sus nombres.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante la creación y socialización del Nombrario del grupo.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce las letras que componen su nombre y observa semejanzas entre los nombres del grupo al identificar iniciales y palabras que comienzan con la misma letra. Expresa oralmente su nombre con claridad, escucha las presentaciones de sus compañeros y comparte el significado de su nombre apoyándose en un dibujo.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Collage personal integrado al Nombrario del grupo.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen al relacionarlas con el abecedario. Forma su nombre con letras recortadas y conserva el orden necesario para que pueda leerse. Compara su nombre con los de sus compañeros e identifica iniciales o semejanzas. Presenta oralmente su collage con claridad y escucha respetuosamente las exposiciones del grupo. Representa mediante un dibujo el significado de su nombre y lo integra de manera creativa al collage.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas u otro material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Gis o marcador, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hoja blanca o reciclada, Lápices de colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Nombrario del grupo
Semana: Semana 1 — Septiembre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante la creación y socialización del Nombrario del grupo.
Propósito: Promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de sus compañeros. Favorecer la expresión oral y creativa al presentar sus collages y compartir lo que conocen sobre el significado de sus nombres.
Ejes articuladores
- Artes y experiencias estéticas
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce las letras que componen su nombre y observa semejanzas entre los nombres del grupo al identificar iniciales y palabras que comienzan con la misma letra. Expresa oralmente su nombre con claridad, escucha las presentaciones de sus compañeros y comparte el significado de su nombre apoyándose en un dibujo. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto el proyecto conversando sobre la importancia de reconocer los nombres de quienes integran el grupo y de escribir el propio para identificar los trabajos. Presentar el Nombrario del grupo como una creación colectiva y leer con los estudiantes el propósito de la aventura de aprendizaje (pág. 20). Después, solicitar que escriban el abecedario en el cuaderno con apoyo docente y anoten su nombre debajo; acompañar a quienes lo necesiten para que localicen y marquen con un círculo las letras que lo componen, tal como propone la planeación del libro (pág. 21). Invitar a algunos alumnos a compartir una letra de su nombre y cerrar observando qué letras aparecen en varios nombres, valorando el reconocimiento de las grafías y la participación oral. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores |
| Martes | A partir de las letras que cada estudiante identificó, introducir la elaboración del collage como una forma artística de representar el nombre propio y explicar brevemente que esta técnica reúne imágenes o elementos en una misma composición (pág. 21). Solicitar que escriban su nombre al inicio de una hoja y, con tijeras de punta redonda, recorten de periódicos, revistas u otro material reciclado las letras necesarias para formarlo; orientar la búsqueda de letras de distintos tamaños y colores sin perder de vista su correspondencia con el nombre escrito. A continuación, acompañar el pegado en el orden correcto y promover que cada alumno revise si su nombre puede leerse completo. (Eje: Artes y experiencias estéticas — la selección y composición de letras de diferentes tamaños y colores favorece la creatividad y la expresión visual.) Cerrar con una revisión individual de la secuencia de letras y del cuidado en el uso de los materiales. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas u otro material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
| Miércoles | Organizar una presentación por turnos para que cada estudiante diga su nombre con voz clara y muestre el diseño de su collage, siguiendo la propuesta del libro (pág. 22). Antes de iniciar, recordar que escuchar y observar con atención permite conocer los nombres de los compañeros y descubrir coincidencias; durante cada exposición, invitar al grupo a fijarse en las letras iniciales y en algún rasgo del diseño que ayude a reconocer el nombre. Luego, formar pequeñas comunidades dentro del aula para comentar qué nombres se parecen, cuáles empiezan igual y qué otras palabras comienzan con la letra inicial de cada nombre, retomando las preguntas de la página. Finalizar con una breve puesta en común y registrar formativamente quién escribe o reconoce su nombre, lo pronuncia con claridad y escucha respetuosamente las participaciones. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages elaborados por los estudiantes |
| Jueves | Recuperar las semejanzas y palabras encontradas en las conversaciones del día anterior para construir un registro compartido del grupo. En asamblea de aula, solicitar que dicten al docente sus nombres y palabras que comienzan con la misma inicial, mientras se escriben en el pizarrón conforme a la actividad del libro (pág. 23); leer cada aportación en voz alta y permitir que el grupo confirme si empieza con la letra señalada. Después, proponer que cada estudiante observe su nombre en el registro y lo compare con el de sus compañeros, identificando una coincidencia o diferencia que pueda explicar oralmente. Cerrar revisando que las palabras dictadas correspondan a las iniciales y que los nombres sean reconocibles, sin convertir la corrección en una actividad de copia ajena a la secuencia del proyecto. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Gis o marcador |
| Viernes | Invitar a compartir lo que cada estudiante averiguó con un familiar acerca de por qué recibió su nombre y qué significa, tal como plantea el libro (pág. 23); si no conoce la respuesta, permitir que comunique qué apoyo recibió para buscarla, sin exigir una fuente externa durante la sesión. Luego, pedir que realice en una hoja un dibujo relacionado con el significado conocido, lo recorte y lo pegue en su collage. Organizar una nueva presentación para explicar el nombre y el dibujo ante el grupo, alentando a los compañeros a escuchar y reconocer la autoría de cada trabajo. (Eje: Artes y experiencias estéticas — el dibujo y su integración al collage comunican creativamente el significado personal del nombre.) Concluir valorando la escritura del nombre, la claridad de la explicación y la capacidad de comparar y apreciar los trabajos del grupo; reunir los collages como evidencia del Nombrario del aula. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages elaborados por los estudiantes, Hoja blanca o reciclada, Lápices de colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
Producto: Collage personal integrado al Nombrario del grupo.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen al relacionarlas con el abecedario | |||
| Forma su nombre con letras recortadas y conserva el orden necesario para que pueda leerse | |||
| Compara su nombre con los de sus compañeros e identifica iniciales o semejanzas | |||
| Presenta oralmente su collage con claridad y escucha respetuosamente las exposiciones del grupo | |||
| Representa mediante un dibujo el significado de su nombre y lo integra de manera creativa al collage |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de sus?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 20, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto ?
- Collage personal integrado al Nombrario del grupo.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante la creación y socialización del nombrario del grupo. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
