Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 3 de octubre 2026: Soy único y tú también
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Soy único y tú también» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 3 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Soy único y tú también» tiene como propósito que las niñas y los niños reconozcan rasgos y características que conforman su identidad, distingan aquellos que cambian de los que permanecen y expresen oralmente, por escrito y mediante una creación artística aquello que los hace únicos. Que compartan sus producciones con el grupo para contribuir a una convivencia respetuosa y al bienestar social en el aula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio, desarrollado en la comunidad del aula mediante el reconocimiento y la valoración de la identidad de cada integrante. y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido central aborda atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce que el acta de nacimiento es un documento de identidad que permite acceder a servicios como la educación y la salud, y describe la importancia de contar con información personal correcta. Identifica y comunica oralmente, por escrito y mediante una creación artística rasgos y características personales que cambian con el tiempo y aquellos que permanecen, valorándose como una persona única, valiosa y con identidad propia. Escucha y respeta las expresiones de sus compañeras y compañeros, reconoce semejanzas y diferencias, y participa en acuerdos de aula para valorar la identidad y favorecer el bienestar común. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será huellas con arte: dibujo personal con huellas dactilares y presentación oral en el aula. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 130, Cuaderno, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 131, Cuaderno, Lápices, Material de consulta disponible en el aula, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 132, Cuaderno, Pizarrón, Plumones o gis, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 133 y 134, Contenedor pequeño con agua, Acuarelas, Hoja de reúso, Copia del acta de nacimiento con huella dactilar, si está disponible, Material para limpiar los dedos, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 135, Cuaderno, Acuarelas, Lápices, Colores. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: Que las niñas y los niños reconozcan rasgos y características que conforman su identidad, distingan aquellos que cambian de los que permanecen y expresen oralmente, por escrito y mediante una creación artística aquello que los hace únicos. Que compartan sus producciones con el grupo para contribuir a una convivencia respetuosa y al bienestar social en el aula.
Metodología: Aprendizaje Servicio, desarrollado en la comunidad del aula mediante el reconocimiento y la valoración de la identidad de cada integrante.
Contenido
Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce que el acta de nacimiento es un documento de identidad que permite acceder a servicios como la educación y la salud, y describe la importancia de contar con información personal correcta. Identifica y comunica oralmente, por escrito y mediante una creación artística rasgos y características personales que cambian con el tiempo y aquellos que permanecen, valorándose como una persona única, valiosa y con identidad propia. Escucha y respeta las expresiones de sus compañeras y compañeros, reconoce semejanzas y diferencias, y participa en acuerdos de aula para valorar la identidad y favorecer el bienestar común.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Huellas con arte: dibujo personal con huellas dactilares y presentación oral en el aula.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Explica oralmente por qué el acta de nacimiento es un documento de identidad y relaciona su información correcta con el acceso a servicios. Distingue y comunica al menos un rasgo personal que permanece y otro que puede cambiar con el tiempo. Elabora una creación con huellas dactilares que representa características, gustos o intereses propios. Identifica su producción con los datos solicitados por el libro y comunica con claridad los motivos de su obra. Escucha las presentaciones de sus compañeras y compañeros y expresa semejanzas o diferencias con respeto.
Materiales
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Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 130, Cuaderno, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 131, Cuaderno, Lápices, Material de consulta disponible en el aula, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 132, Cuaderno, Pizarrón, Plumones o gis, Lápices, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 133 y 134, Contenedor pequeño con agua, Acuarelas, Hoja de reúso, Copia del acta de nacimiento con huella dactilar, si está disponible, Material para limpiar los dedos, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 135, Cuaderno, Acuarelas, Lápices, Colores
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Soy único y tú también
Semana: Semana 3 — Octubre
Ética, Naturaleza y Sociedades
Metodología: Aprendizaje Servicio, desarrollado en la comunidad del aula mediante el reconocimiento y la valoración de la identidad de cada integrante.
Propósito: Que las niñas y los niños reconozcan rasgos y características que conforman su identidad, distingan aquellos que cambian de los que permanecen y expresen oralmente, por escrito y mediante una creación artística aquello que los hace únicos. Que compartan sus producciones con el grupo para contribuir a una convivencia respetuosa y al bienestar social en el aula.
Ejes articuladores
- Vida saludable
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos. | Reconoce que el acta de nacimiento es un documento de identidad que permite acceder a servicios como la educación y la salud, y describe la importancia de contar con información personal correcta. Identifica y comunica oralmente, por escrito y mediante una creación artística rasgos y características personales que cambian con el tiempo y aquellos que permanecen, valorándose como una persona única, valiosa y con identidad propia. Escucha y respeta las expresiones de sus compañeras y compañeros, reconoce semejanzas y diferencias, y participa en acuerdos de aula para valorar la identidad y favorecer el bienestar común. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Para despertar el interés por la identidad y por el acceso a derechos como la educación y la salud, poner en contexto la historia de Rita y leer en voz alta el relato de la página 130, haciendo pausas para que el grupo anticipe por qué sus padres debían revisar el acta de nacimiento. Organizar una conversación en la que respondan qué información puede contener ese documento y por qué es importante que sus datos sean correctos; recoger sus ideas mediante palabras o dibujos en el cuaderno, sin solicitar que expongan públicamente datos personales sensibles. (Eje: Vida saludable — reconocer el acceso a la educación y la salud como parte del bienestar y de los derechos.) Luego, invitar a expresar con sus propias palabras qué aprendieron y observar si relacionan el documento con la identidad y los servicios que brinda el Estado. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 130, Cuaderno, Lápices, Colores |
| Martes | A partir de la idea de que cada persona es diferente, recuperar las respuestas del día anterior y leer el texto de la página 131 acerca de los rasgos y características que distinguen a las personas y de aquellos que pueden transformarse con el tiempo. Guiar el diálogo grupal con las preguntas del libro: qué conocen sobre los rasgos personales y cuáles cambian o permanecen; después, orientar una búsqueda guiada en el aula con los materiales de consulta disponibles o con información seleccionada por el docente, tal como propone la página, para que cada estudiante registre mediante escritura emergente o dibujos lo que descubrió en su cuaderno. (Eje: Vida saludable — promover el respeto a las diferencias personales fortalece el bienestar social del grupo.) Cerrar escuchando algunas respuestas y valorar si distinguen entre una característica que permanece y otra que puede cambiar. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 131, Cuaderno, Lápices, Material de consulta disponible en el aula |
| Miércoles | Con las ideas reunidas en sus cuadernos, organizar una asamblea de aula para que las niñas y los niños compartan sus hallazgos, reconozcan semejanzas y diferencias y, con acompañamiento docente, definan cuáles rasgos pueden cambiar y cuáles suelen permanecer, siguiendo la propuesta de la página 132. Registrar en el pizarrón las conclusiones acordadas y solicitar que cada estudiante las copie o represente con dibujos en su cuaderno. A continuación, leer la continuación de la historia de Rita en la página 132 y facilitar el análisis de cómo un error en el acta puede dificultar la comprobación de su identidad; preguntar qué podrían hacer sus padres para corregirlo y cómo se sentiría Rita. (Eje: Vida saludable — comprender la relación entre identidad, documentación y acceso a servicios contribuye al bienestar y al ejercicio de derechos.) Evaluar la escucha respetuosa, la participación oral y la capacidad de justificar una respuesta con base en el relato. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 132, Cuaderno, Pizarrón, Plumones o gis, Lápices |
| Jueves | La pregunta de Rita sobre cómo comprobar su identidad permitirá introducir la huella dactilar como un rasgo personal; leer la situación de la página 133 y enlazarla con el procedimiento ilustrado en la página 134. Preparar en el aula los materiales indicados por el libro y acompañar la actividad con atención a la higiene y al uso cuidadoso de la pintura: humedecer la yema del pulgar derecho, pasarla por la acuarela, presionarla varias veces sobre la hoja, limpiar el dedo y esperar a que seque. Comparar la impresión obtenida con la huella que aparece en una copia del acta, si está disponible, y conversar sobre las preguntas del texto, sin compartir ni exhibir documentos personales originales. (Eje: Vida saludable — realizar la experiencia con higiene, cuidado de los materiales y respeto a la privacidad favorece el bienestar físico y social.) Observar si siguen el procedimiento, describen lo que ven y expresan semejanzas o diferencias con claridad. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 133 y 134, Contenedor pequeño con agua, Acuarelas, Hoja de reúso, Copia del acta de nacimiento con huella dactilar, si está disponible, Material para limpiar los dedos |
| Viernes | Convertir los descubrimientos de la semana en una producción para compartir dentro del aula: leer la explicación de la página 134 sobre las huellas dactilares y las características personales, y retomar la propuesta de la página 135 para que cada estudiante cree en su cuaderno un dibujo con sus huellas que represente rasgos, gustos o intereses que lo hacen único. Acompañar la identificación de la obra con nombre completo, edad y fecha y lugar de nacimiento, cuidando que cada niña y niño decida qué información mostrar al grupo. Después, organizar una exposición en comunidad de aula para que expliquen oralmente los motivos de su creación y respondan qué los hace únicos y especiales, como propone la página 135; cerrar recogiendo acuerdos del grupo sobre el respeto a las diferencias y valorar la expresión oral, escrita y artística. (Eje: Vida saludable — reconocer el propio valor y apreciar respetuosamente a los demás fortalece el bienestar socioemocional y la convivencia.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 135, Cuaderno, Acuarelas, Lápices, Colores |
Producto: Huellas con arte: dibujo personal con huellas dactilares y presentación oral en el aula.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Explica oralmente por qué el acta de nacimiento es un documento de identidad y relaciona su información correcta con el acceso a servicios | |||
| Distingue y comunica al menos un rasgo personal que permanece y otro que puede cambiar con el tiempo | |||
| Elabora una creación con huellas dactilares que representa características, gustos o intereses propios | |||
| Identifica su producción con los datos solicitados por el libro y comunica con claridad los motivos de su obra | |||
| Escucha las presentaciones de sus compañeras y compañeros y expresa semejanzas o diferencias con respeto |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
- Que las niñas y los niños reconozcan rasgos y características que conforman su identidad, distingan aquellos que cambian de los?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 130, Cuaderno, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 131, Cuaderno, L?
- Huellas con arte: dibujo personal con huellas dactilares y presentación oral en el aula.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Ficha Biográfica
Ver galería completa →Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 3 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje servicio, desarrollado en la comunidad del aula mediante el reconocimiento y la valoración de la identidad de cada integrante. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
