Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 2 de septiembre 2026: asendente y descendente
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «asendente y descendente» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «asendente y descendente» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante el desarrollo y la exploración del proyecto Cuentaestrellas, vinculando el conteo y la representación de cantidades con la observación y comunicación de lo que se aprende en la comunidad. Favorecer que las niñas y los niños cuenten, ordenen, lean y escriban cantidades en situaciones relacionadas con el proyecto. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda estudio de los números. Los PDA describen estos aprendizajes: a través de situaciones cotidianas vinculadas con la exploración del proyecto Cuentaestrellas, cuenta y ordena colecciones de elementos, primero hasta 5, después hasta 10 y paulatinamente hasta 100. Representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de las colecciones que observa o registra durante el proyecto, y comunica oralmente sus procedimientos y resultados. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será registro ilustrado y presentación oral de colecciones de Cuentaestrellas. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 124, Cuaderno, Lápices, Hojas blancas, Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 125, Cuaderno, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 126, Cuaderno, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 127, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 128, Cuaderno, Producciones elaboradas durante la semana, Papel bond, Plumones. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante el desarrollo y la exploración del proyecto Cuentaestrellas, vinculando el conteo y la representación de cantidades con la observación y comunicación de lo que se aprende en la comunidad. Favorecer que las niñas y los niños cuenten, ordenen, lean y escriban cantidades en situaciones relacionadas con el proyecto.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Estudio de los números.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
A través de situaciones cotidianas vinculadas con la exploración del proyecto Cuentaestrellas, cuenta y ordena colecciones de elementos, primero hasta 5, después hasta 10 y paulatinamente hasta 100. Representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de las colecciones que observa o registra durante el proyecto, y comunica oralmente sus procedimientos y resultados.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Registro ilustrado y presentación oral de colecciones de Cuentaestrellas
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Cuenta los elementos de una colección coordinando la serie numérica con el señalamiento y evitando omisiones o repeticiones. Ordena colecciones según la cantidad de elementos y explica oralmente el criterio utilizado. Representa una cantidad mediante dibujos y numerales, manteniendo correspondencia entre la colección y el registro. Lee o comunica la cantidad registrada y describe un procedimiento para comprobarla. Participa en la presentación del proyecto escuchando las explicaciones de sus compañeras y compañeros y formulando preguntas pertinentes.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 124, Cuaderno, Lápices, Hojas blancas, Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 125, Cuaderno, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 126, Cuaderno, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 127, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 128, Cuaderno, Producciones elaboradas durante la semana, Papel bond, Plumones
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
asendente y descendente
Semana: Semana 2 — Septiembre
Saberes y Pensamiento Científico
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante el desarrollo y la exploración del proyecto Cuentaestrellas, vinculando el conteo y la representación de cantidades con la observación y comunicación de lo que se aprende en la comunidad. Favorecer que las niñas y los niños cuenten, ordenen, lean y escriban cantidades en situaciones relacionadas con el proyecto.
Ejes articuladores
- Pensamiento crítico
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Estudio de los números. | A través de situaciones cotidianas vinculadas con la exploración del proyecto Cuentaestrellas, cuenta y ordena colecciones de elementos, primero hasta 5, después hasta 10 y paulatinamente hasta 100. Representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de las colecciones que observa o registra durante el proyecto, y comunica oralmente sus procedimientos y resultados. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Para abrir la exploración de Cuentaestrellas, converse con el grupo sobre lo que observan en el cielo de su comunidad y qué preguntas les surgen al imaginar cómo podrían contar las estrellas; recupere sus ideas sin afirmar que se realizará una observación astronómica si las condiciones no lo permiten. Presente el propósito del proyecto y acompañe la lectura de la introducción y las consignas iniciales del libro Proyectos Comunitarios (pág. 124), solicitando que expresen oralmente qué entienden y qué les gustaría averiguar. Vincule la conversación con el estudio de los números al proponer que representen con dibujos una colección pequeña de estrellas y expliquen cómo determinaron cuántas hay. (Eje: Pensamiento crítico — las niñas y los niños formulan preguntas y explican cómo obtuvieron una cantidad.) | Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 124, Cuaderno, Lápices, Hojas blancas |
| Martes | Con las preguntas del grupo como punto de partida, retome las actividades de Cuentaestrellas que continúan en el libro y lea con las niñas y los niños las indicaciones correspondientes (pág. 125). Organice equipos para observar las imágenes o elementos que propone la página, contar las colecciones y comparar las estrategias empleadas: señalar cada elemento, agruparlos o volver a contar para comprobar el resultado. Pida que cada equipo comunique oralmente su procedimiento y registre en el cuaderno el número con una representación gráfica propia; acompañe la lectura y escritura de las cantidades sin sustituir las consignas del texto. (Eje: Pensamiento crítico — comparar procedimientos y comprobar si la cantidad registrada corresponde a la colección.) | Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 125, Cuaderno, Lápices, Colores |
| Miércoles | Invite a recuperar lo que ya pueden explicar sobre el conteo y continúe la secuencia del proyecto con la lectura compartida de las actividades indicadas en el libro (pág. 126). Guíe la observación de las colecciones relacionadas con Cuentaestrellas y proponga que las cuenten en voz alta, respetando el orden de la serie numérica y señalando cada elemento una sola vez; después, solicite que ordenen las cantidades de menor a mayor cuando la consigna de la página lo permita. En parejas, comparen los registros y justifiquen cualquier diferencia antes de corregirlos. Cierre escuchando distintas explicaciones y observando si cada estudiante coordina el señalamiento, el conteo y la representación escrita. (Eje: Pensamiento crítico — ordenar cantidades y argumentar con base en el conteo realizado.) | Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 126, Cuaderno, Lápices, Colores |
| Jueves | Proponga que el grupo examine cómo se muestran y comunican las cantidades en la siguiente parte de Cuentaestrellas, siguiendo la lectura y las consignas del libro (pág. 127). Acompañe la representación de las colecciones mediante dibujos y numerales, y ayude a interpretar qué cantidad expresa cada registro; cuando aparezcan colecciones de mayor tamaño, permita el conteo progresivo y la comprobación en equipo, de acuerdo con el nivel de cada estudiante. Solicite que expliquen a otra pareja qué representa su producción y cómo verificaron el resultado, promoviendo que escuchen y hagan preguntas respetuosas. (Eje: Pensamiento crítico — interpretar representaciones, revisar resultados y fundamentar una explicación.) | Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 127, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices, Colores |
| Viernes | Para compartir los avances del proyecto con otras personas de la comunidad escolar, retome las actividades de cierre o continuidad que presenta Cuentaestrellas en el libro (pág. 128) y acuerde con el grupo cómo mostrar sus registros sin añadir consignas ajenas al proyecto. Organice una breve presentación por equipos en la que cada niña y niño señale una colección, lea o nombre la cantidad representada y describa cómo la contó; quienes escuchan podrán preguntar cómo se comprobó el resultado. Reúna las producciones para revisar si el dibujo, el conteo y el numeral guardan correspondencia, y cierre con una reflexión oral sobre qué aprendieron y qué pregunta conservarían para seguir explorando el proyecto. (Eje: Pensamiento crítico — comunicar resultados, atender preguntas y valorar si la evidencia respalda la cantidad.) | Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 128, Cuaderno, Producciones elaboradas durante la semana, Papel bond, Plumones |
Producto: Registro ilustrado y presentación oral de colecciones de Cuentaestrellas
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Cuenta los elementos de una colección coordinando la serie numérica con el señalamiento y evitando omisiones o repeticiones | |||
| Ordena colecciones según la cantidad de elementos y explica oralmente el criterio utilizado | |||
| Representa una cantidad mediante dibujos y numerales, manteniendo correspondencia entre la colección y el registro | |||
| Lee o comunica la cantidad registrada y describe un procedimiento para comprobarla | |||
| Participa en la presentación del proyecto escuchando las explicaciones de sus compañeras y compañeros y formulando preguntas pertinentes |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante el desarrollo y la exploración del proyecto Cuentaestrellas, vinculando?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 124, Cuaderno, Lápices, Hojas blancas, Libro de texto Proyectos Comunitarios pág. 12?
- Registro ilustrado y presentación oral de colecciones de Cuentaestrellas
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Diagrama para Etiquetar
Ver galería completa →Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
