Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de octubre 2026: Nombrario del grupo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de la escritura, las letras y el significado de los nombres propios. Elaborar y compartir un Nombrario del grupo que permita reconocer los nombres de los compañeros y sus semejanzas, respetando las distintas historias y culturas presentes en el aula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio, desarrollado en el aula mediante la creación y presentación del nombrario del grupo como servicio para que sus integrantes conozcan y valoren sus nombres. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce las letras que componen su nombre y las compara con las iniciales y letras de los nombres de sus compañeros para identificar semejanzas y palabras que comienzan igual. Comunica oralmente su nombre con claridad y comparte, con apoyo de la información recabada en casa, el significado de este mediante un dibujo incorporado a su collage. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos de sus significados. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 20, Libro de texto pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Pegamento, Tijeras de punta redonda, Libro de texto pág. 22, Collages de nombres, Pizarrón, Plumones, Libro de texto pág. 23, Pizarrón, Plumones, Cuaderno, Libro de texto pág. 23, Collages de nombres, Hojas blancas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de la escritura, las letras y el significado de los nombres propios. Elaborar y compartir un Nombrario del grupo que permita reconocer los nombres de los compañeros y sus semejanzas, respetando las distintas historias y culturas presentes en el aula.
Metodología: Aprendizaje Servicio, desarrollado en el aula mediante la creación y presentación del Nombrario del grupo como servicio para que sus integrantes conozcan y valoren sus nombres.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce las letras que componen su nombre y las compara con las iniciales y letras de los nombres de sus compañeros para identificar semejanzas y palabras que comienzan igual. Comunica oralmente su nombre con claridad y comparte, con apoyo de la información recabada en casa, el significado de este mediante un dibujo incorporado a su collage.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos de sus significados.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y ordena adecuadamente las letras recortadas para que pueda leerse. Identifica letras de su nombre y establece comparaciones con las iniciales de los nombres de sus compañeros. Expresa su nombre con claridad y escucha respetuosamente las presentaciones de los demás. Representa mediante un dibujo la información recabada sobre el significado de su nombre y la comunica oralmente. Participa en la elaboración del Nombrario y reconoce la diversidad de nombres e historias presentes en el aula.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto pág. 20, Libro de texto pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Pegamento, Tijeras de punta redonda, Libro de texto pág. 22, Collages de nombres, Pizarrón, Plumones, Libro de texto pág. 23, Pizarrón, Plumones, Cuaderno, Libro de texto pág. 23, Collages de nombres, Hojas blancas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Nombrario del grupo
Semana: Semana 1 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Servicio, desarrollado en el aula mediante la creación y presentación del Nombrario del grupo como servicio para que sus integrantes conozcan y valoren sus nombres.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de la escritura, las letras y el significado de los nombres propios. Elaborar y compartir un Nombrario del grupo que permita reconocer los nombres de los compañeros y sus semejanzas, respetando las distintas historias y culturas presentes en el aula.
Ejes articuladores
- Interculturalidad crítica
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce las letras que componen su nombre y las compara con las iniciales y letras de los nombres de sus compañeros para identificar semejanzas y palabras que comienzan igual. Comunica oralmente su nombre con claridad y comparte, con apoyo de la información recabada en casa, el significado de este mediante un dibujo incorporado a su collage. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto al grupo sobre la utilidad de conocer y escribir correctamente los nombres de quienes comparten el aula, y plantear la creación de un Nombrario que ayude a todos a reconocerlos y valorar su diversidad. Leer con los estudiantes la presentación del proyecto y la explicación del collage en la página 20, y recuperar qué saben sobre las letras de sus nombres. Después, solicitar que escriban individualmente el abecedario en el cuaderno y anoten debajo su nombre, tal como propone la página 21; acompañar a quienes necesiten apoyo para identificar las letras y pedir que las encierren en el abecedario. (Eje: Interculturalidad crítica — reconocer que cada nombre forma parte de una historia e identidad que merece respeto.) Para finalizar, observar si cada estudiante localiza y escribe su nombre y recoger sus comentarios sobre lo que espera descubrir. | Libro de texto pág. 20, Libro de texto pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores |
| Martes | Invitar a observar cómo las letras recortadas pueden comunicar un nombre de manera visual y creativa, retomando el propósito del Nombrario como recurso para que los integrantes del aula se conozcan. Revisar los materiales y el procedimiento descritos en la página 22; luego, solicitar que cada estudiante escriba su nombre al inicio de una hoja y busque en periódicos, revistas o materiales reciclados las letras necesarias para formarlo, procurando reunir distintos tamaños y colores. Orientar el recorte con tijeras de punta redonda y verificar que las letras se peguen en el orden correcto, ofreciendo apoyo sin sustituir las decisiones de diseño de cada niño. (Eje: Interculturalidad crítica — dar lugar a elecciones visuales diversas y evitar valorar un diseño por encima de otro.) Cerrar con una revisión individual de la secuencia de letras y la legibilidad del nombre, que se conservará para el Nombrario. | Libro de texto pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Pegamento, Tijeras de punta redonda |
| Miércoles | Organizar la presentación de los collages por turnos para que cada estudiante diga su nombre con voz clara y muestre el diseño al grupo, siguiendo la propuesta de la página 22. Solicitar a quienes escuchan que observen las letras y atiendan a las semejanzas entre los nombres; después, reunirlos en pequeñas comunidades para conversar sobre cuáles se parecen, cuáles empiezan igual y qué otras palabras comienzan con la letra inicial de cada nombre. Registrar las ideas que surjan y apoyar la participación de quienes requieran más tiempo para expresarse, procurando que todas las voces sean escuchadas con respeto. (Eje: Interculturalidad crítica — comparar nombres sin jerarquizarlos y reconocer la diversidad de formas de nombrarse.) Para valorar el avance, atender a la claridad al decir el nombre, la escucha respetuosa y la identificación de letras iniciales. | Libro de texto pág. 22, Collages de nombres, Pizarrón, Plumones |
| Jueves | Recuperar las comparaciones realizadas en las pequeñas comunidades y convertirlas en un registro compartido que contribuya al Nombrario. En asamblea dentro del aula, dictar al docente los nombres y las palabras que empiezan con la misma inicial, como indica la página 23; escribirlos en el pizarrón y releerlos con el grupo para comprobar que cada nombre y palabra quedaron registrados de manera comprensible. A continuación, explicar que conocer el significado de un nombre puede requerir preguntar a la familia o consultar fuentes de información, y pedir que, en casa, pregunten por qué eligieron su nombre y qué significa, tal como propone el libro. (Eje: Interculturalidad crítica — valorar los saberes familiares y las distintas explicaciones sobre el origen y significado de los nombres.) Cerrar comprobando la participación en el dictado y la comprensión del encargo de indagación. | Libro de texto pág. 23, Pizarrón, Plumones, Cuaderno |
| Viernes | Abrir un espacio para compartir lo descubierto en casa y reconocer que los significados de los nombres pueden conocerse mediante la memoria familiar o la búsqueda de información, conforme a la página 23. En plenaria, escuchar las respuestas sin exigir que todas las familias conozcan el significado y orientar a cada estudiante para que represente mediante un dibujo aquello que averiguó; recortar el dibujo y pegarlo en el collage, como indica el proyecto. Después, organizar una nueva presentación en la que cada niño muestre su collage y explique el significado de su nombre con sus propias palabras, mientras el grupo escucha y reconoce el trabajo de sus compañeros. (Eje: Interculturalidad crítica — apreciar los relatos familiares y las diversas identidades sin establecer comparaciones de valor.) Finalizar revisando que el nombre esté escrito y ordenado, que el dibujo se integre al collage y que la explicación oral comunique lo investigado; reunir las producciones como Nombrario del grupo. | Libro de texto pág. 23, Collages de nombres, Hojas blancas, Lápices, Colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
Producto: Nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos de sus significados.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y ordena adecuadamente las letras recortadas para que pueda leerse | |||
| Identifica letras de su nombre y establece comparaciones con las iniciales de los nombres de sus compañeros | |||
| Expresa su nombre con claridad y escucha respetuosamente las presentaciones de los demás | |||
| Representa mediante un dibujo la información recabada sobre el significado de su nombre y la comunica oralmente | |||
| Participa en la elaboración del Nombrario y reconoce la diversidad de nombres e historias presentes en el aula |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de la escritura, las letras y el significado de los nomb?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 20, Libro de texto pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Peri?
- Nombrario del grupo con collages de nombres y dibujos de sus significados.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Ficha de Datos Clave
Ver galería completa →Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje servicio, desarrollado en el aula mediante la creación y presentación del nombrario del grupo como servicio para que sus integrantes conozcan y valoren sus nombres. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
