Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 2 de septiembre 2026: Nombrario del grupo
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito que los estudiantes reconozcan la escritura, el significado y las letras de su nombre y el de sus compañeros, a través de la elaboración de un collage y un nombrario, para fortalecer su identidad y expresión oral y escrita. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo (collage individual y lista colectiva de nombres con significados). La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 21, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Hoja blanca o reciclada, Libro de texto pág. 22, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Collages elaborados, Pizarrón, Cuaderno, Libro de texto pág. 22 y 23, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Collages, Hojas blancas, Colores, Tijeras, Pegamento, Libro de texto pág. 23, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Cartulina o folder, Plumones, Colores, Pegamento, Libro de texto pág. 21 a 23, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los estudiantes reconozcan la escritura, el significado y las letras de su nombre y el de sus compañeros, a través de la elaboración de un collage y un nombrario, para fortalecer su identidad y expresión oral y escrita.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo (collage individual y lista colectiva de nombres con significados)
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre correctamente y reconoce las letras que lo componen. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo y nombres que empiezan o terminan con la misma letra. Elabora un collage con las letras de su nombre siguiendo el orden correcto. Expresa oralmente el significado de su nombre con claridad y seguridad. Participa con respeto en las actividades grupales, valorando los nombres de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 21, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Hoja blanca o reciclada, Libro de texto pág. 22, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Collages elaborados, Pizarrón, Cuaderno, Libro de texto pág. 22 y 23, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Collages, Hojas blancas, Colores, Tijeras, Pegamento, Libro de texto pág. 23, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Cartulina o folder, Plumones, Colores, Pegamento, Libro de texto pág. 21 a 23, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes sobre la importancia de conocer y valorar su nombre: preguntar al grupo si saben por qué sus familias les pusieron ese nombre y si les gusta cómo suena. 2. Solicitar que, de forma individual y con ayuda del maestro, escriban en su cuaderno el abecedario completo, tal como se indica en la página 21 del libro. Proporcionar apoyo a quienes lo necesiten, escribiendo el abecedario en el pizarrón como referencia. 3. Pedir que anoten su nombre debajo del abecedario y marquen con un círculo las letras que lo componen. Indicar que observen qué letras se repiten y cuáles no. 4. Organizar una breve reflexión grupal: ¿Qué letras tiene su nombre que no tienen otros? ¿Hay nombres más largos o más cortos que el suyo? (Eje: Inclusión — se reconoce que cada nombre es único y valioso, y que todos pueden participar sin importar diferencias). 5. Compartir lo que aprendieron acerca de las letras de su nombre y cómo se escriben. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la escritura del abecedario y su nombre. | Cuaderno, Libro de texto pág. 21, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar saberes previos preguntando a los estudiantes qué letras recordaron de su nombre y si identificaron nombres parecidos al suyo. 2. Presentar el propósito del día: elaborar un collage con las letras de su nombre. Explicar qué es un collage (técnica artística que consiste en colocar varias imágenes en un mismo lugar) según la página 21 del libro. 3. Solicitar que, de forma individual, escriban su nombre al inicio de una hoja blanca o reciclada y que recorten de periódicos, revistas o material reciclado las letras que necesitan para formar su nombre, procurando que sean de diferentes tamaños y colores (pág. 22). 4. Indicar que peguen las letras cuidando seguir el orden correcto para que se lea su nombre. Monitorear que todos logren completar su collage, ofreciendo apoyo a quienes tengan dificultad para recortar o pegar. 5. En plenaria, pedir que por turnos presenten sus collages: digan su nombre fuerte y claro y muestren a todos su diseño (pág. 22). Evaluar formativamente la dicción, el volumen de voz y la claridad al presentar. (Eje: Inclusión — todos presentan su trabajo y son escuchados con respeto, valorando la diversidad de nombres y materiales). 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a la elaboración del collage con las letras del nombre. | Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Hoja blanca o reciclada, Libro de texto pág. 22, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar la sesión pidiendo a los estudiantes que observen los collages de sus compañeros y comenten qué nombres les llamaron más la atención y por qué. 2. Organizar al grupo en pequeñas comunidades (equipos de 4 o 5 integrantes) y solicitar que comenten lo siguiente: ¿En qué se parecen sus nombres? ¿Qué nombres empiezan igual? ¿Qué otras palabras comienzan con la letra de su nombre? (pág. 22). 3. Guiar la discusión para que identifiquen nombres más largos o más cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra, sus iniciales y diminutivos (PDA). Anotar en el pizarrón algunos ejemplos que los niños mencionen. 4. En asamblea, pedir que dicten al maestro su nombre y las palabras que empiezan con la misma inicial para que todos las vean en el pizarrón (pág. 23). Escribir con letra clara y pedir que copien en su cuaderno. 5. Reflexionar con el grupo sobre la importancia de respetar y valorar los nombres de todos, evitando burlas o exclusiones. (Eje: Inclusión — se promueve el respeto a la diversidad de nombres y se reconocen las diferencias como riqueza). 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la comparación de nombres y palabras que empiezan igual. | Collages elaborados, Pizarrón, Cuaderno, Libro de texto pág. 22 y 23, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Recuperar lo aprendido preguntando: ¿Qué palabras recuerdan que empiezan con la letra de su nombre? ¿Qué nombres son más largos que el suyo? 2. Solicitar que, de manera individual, en casa pregunten a algún familiar: ¿Por qué te pusieron el nombre que tienes? ¿Qué significa? (pág. 23). Indicar que si no conocen el significado, pidan ayuda para buscarlo en fuentes de información como internet, biblioteca o preguntando a alguien de la comunidad. 3. En plenaria, compartan lo que descubrieron sobre el significado de su nombre. Pedir que realicen en una hoja un dibujo del significado de su nombre, lo recorten y lo peguen en su collage (pág. 23). 4. Solicitar que presenten de nuevo su collage, explicando el significado de su nombre. Evaluar formativamente la expresión oral, la claridad y la seguridad al hablar. (Eje: Inclusión — cada niño comparte su historia personal y se siente valorado por su nombre y su significado). 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente al significado del nombre y su representación gráfica. | Collages, Hojas blancas, Colores, Tijeras, Pegamento, Libro de texto pág. 23, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar la sesión recordando todo el proceso: desde la escritura del abecedario hasta la presentación de los collages con el significado de sus nombres. 2. Organizar la elaboración del producto final: un Nombrario del grupo. Explicar que un nombrario es una lista con los nombres de todos, y que puede incluir el significado y una palabra que empiece con la misma letra. 3. Solicitar que, en una hoja, cada estudiante escriba su nombre, el significado (si lo investigó) y una palabra que empiece con su inicial. Recoger las hojas y armar el Nombrario del grupo, ya sea en un cuadernillo, cartulina o folder, colocando los nombres en orden alfabético. 4. Presentar el Nombrario terminado al grupo. Pedir que por turnos lean su nombre y el de un compañero, mostrando el nombrario. Evaluar formativamente la lectura, la escritura y la participación. 5. Cierre reflexivo: dialogar sobre cómo se sintieron al conocer los nombres de todos, qué aprendieron sobre las letras y por qué es importante respetar los nombres de los demás. (Eje: Inclusión — el nombrario integra a todos los estudiantes y celebra la diversidad del grupo). 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la elaboración del nombrario del grupo y la reflexión sobre la inclusión. | Hojas blancas, Cartulina o folder, Plumones, Colores, Pegamento, Libro de texto pág. 21 a 23, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Nombrario del grupo (collage individual y lista colectiva de nombres con significados)
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre correctamente y reconoce las letras que lo componen | |||
| Identifica nombres más largos o cortos que el suyo y nombres que empiezan o terminan con la misma letra | |||
| Elabora un collage con las letras de su nombre siguiendo el orden correcto | |||
| Expresa oralmente el significado de su nombre con claridad y seguridad | |||
| Participa con respeto en las actividades grupales, valorando los nombres de sus compañeros |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los estudiantes reconozcan la escritura, el significado y las letras de su nombre y el de sus compañeros, a través de la el?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 21, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Periódicos, revistas o material reciclado c?
- Nombrario del grupo (collage individual y lista colectiva de nombres con significados)
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
