Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de agosto 2026: Nombrario del grupo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de agosto del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de sus compañeros. Favorecer la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y presentación de un collage que integre el significado de cada nombre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración, producción y socialización del nombrario del grupo. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo con collages de los nombres y dibujos sobre sus significados. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages en proceso, Nombres escritos por los estudiantes, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Marcadores o gis, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages, Hojas blancas o recicladas, Lápices y colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de sus compañeros. Favorecer la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y presentación de un collage que integre el significado de cada nombre.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración, producción y socialización del Nombrario del grupo.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo con collages de los nombres y dibujos sobre sus significados.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre en el collage y conserva el orden de las letras para que pueda leerse. Reconoce y compara letras de su nombre con las de sus compañeros, incluidas las iniciales y la longitud de los nombres. Expresa oralmente su nombre y comunica la información averiguada sobre su significado con claridad acorde con sus posibilidades. Participa en la elaboración y presentación del Nombrario, escucha los turnos de sus compañeros y respeta la diversidad de nombres.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages en proceso, Nombres escritos por los estudiantes, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Marcadores o gis, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages, Hojas blancas o recicladas, Lápices y colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Nombrario del grupo
Semana: Semana 1 — Agosto
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración, producción y socialización del Nombrario del grupo.
Propósito: Promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de sus compañeros. Favorecer la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y presentación de un collage que integre el significado de cada nombre.
Ejes articuladores
- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Presentar el Nombrario del grupo como una oportunidad para conocer cómo se escriben los nombres propios y qué letras los distinguen, recuperando la importancia de nombrar a cada integrante con respeto dentro del salón. Leer con el grupo el propósito del proyecto en el libro de texto Proyectos de Aula (pág. 21) y aclarar qué es un nombrario y qué es un collage, apoyándose en las definiciones de la página. Luego, solicitar que cada estudiante escriba en su cuaderno el abecedario con acompañamiento docente y anote su nombre debajo; brindar modelos visuales y apoyo individual a quien lo requiera. Para finalizar, invitar a localizar y marcar con un círculo las letras que aparecen en su nombre, observando cuáles reconocen y cuáles necesitan identificar con ayuda. (Eje: Inclusión — se ofrecen apoyos para que todas y todos puedan escribir y reconocer su nombre.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápices, Colores |
| Martes | A partir de las letras identificadas el día anterior, organizar la elaboración individual del collage que propone el proyecto, explicando que cada composición permitirá mostrar por escrito el nombre de su autor o autora. Revisar con el grupo los materiales y el procedimiento del libro de texto Proyectos de Aula (pág. 22); después, solicitar que escriban su nombre al inicio de una hoja y busquen en periódicos, revistas u otros materiales reciclados las letras necesarias para formarlo, procurando combinar tamaños y colores. Acompañar el recorte con tijeras de punta redonda y orientar la colocación de las letras en el orden correcto antes de pegarlas. Cerrar observando los trabajos en proceso y comprobando si cada nombre puede leerse completo y si su autor reconoce las letras que utilizó. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — se usan letras impresas para construir y comunicar el nombre propio.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas o recicladas, Periódicos, revistas o material reciclado con letras grandes, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
| Miércoles | Convertir el aula en un espacio de presentación y escucha para que cada integrante comparta el collage que está elaborando. Retomar la indicación del libro de texto Proyectos de Aula (pág. 22) y organizar los turnos, procurando que cada estudiante diga su nombre fuerte y claro mientras muestra el diseño; modelar la pronunciación cuando alguien lo solicite y asegurar que el grupo escuche sin interrumpir. Después de las presentaciones, formar pequeñas comunidades para observar semejanzas entre los nombres, identificar cuáles empiezan igual y proponer otras palabras que comiencen con la misma letra. Registrar oralmente las comparaciones y orientar la observación de nombres más largos o cortos y de iniciales coincidentes. Concluir reconociendo la participación, la claridad al decir el nombre y la escucha respetuosa. (Eje: Inclusión — se cuidan los turnos y se reconoce el nombre de cada estudiante con respeto.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages en proceso, Nombres escritos por los estudiantes |
| Jueves | Recuperar las palabras y semejanzas que surgieron en las conversaciones de las pequeñas comunidades para construir un registro común del grupo. Consultar la indicación del libro de texto Proyectos de Aula (pág. 23) y organizar una asamblea en el aula, durante la cual los estudiantes dicten al docente sus nombres y palabras que comienzan con la misma inicial; escribirlas en el pizarrón tal como se acuerden y releerlas señalando las letras iniciales. A continuación, promover que cada niña y niño ubique su nombre en el registro y lo compare con otros, identificando coincidencias sin establecer jerarquías entre ellos. Para continuar la indagación sobre el significado del nombre, encargar que en casa pregunten a un familiar por qué se lo eligieron y qué significa, tal como propone el libro; si la familia no conoce la respuesta, podrá apoyar una búsqueda en una fuente de información. Cerrar anticipando que compartirán lo averiguado en el salón. (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — el registro colectivo permite leer, comparar y comunicar nombres y palabras.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Pizarrón, Marcadores o gis, Cuaderno |
| Viernes | Abrir la sesión invitando a compartir, dentro del grupo, lo que cada estudiante averiguó sobre el origen o significado de su nombre, respetando que algunas respuestas sean distintas o que la información no se haya podido encontrar. Seguir la propuesta de recuperación del libro de texto Proyectos de Aula (pág. 23): solicitar que realicen en una hoja un dibujo relacionado con el significado conocido, lo recorten y lo peguen en su collage; cuando no haya un significado confirmado, permitir que comuniquen con honestidad lo que pudieron averiguar, sin atribuir significados no comprobados. Después, organizar una nueva presentación para que cada autor diga su nombre y explique el significado o la información reunida, mientras sus compañeros escuchan y observan. Valorar la escritura legible del nombre, el orden de sus letras, la expresión oral y la participación respetuosa; cerrar reconociendo el Nombrario como una producción colectiva del aula. (Eje: Inclusión — se aceptan distintas experiencias familiares y se garantiza a cada estudiante la oportunidad de presentar su trabajo.) (Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura — la búsqueda y comunicación del significado vinculan el nombre con la expresión escrita y oral.) | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages, Hojas blancas o recicladas, Lápices y colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
Producto: Nombrario del grupo con collages de los nombres y dibujos sobre sus significados.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre en el collage y conserva el orden de las letras para que pueda leerse | |||
| Reconoce y compara letras de su nombre con las de sus compañeros, incluidas las iniciales y la longitud de los nombres | |||
| Expresa oralmente su nombre y comunica la información averiguada sobre su significado con claridad acorde con sus posibilidades | |||
| Participa en la elaboración y presentación del Nombrario, escucha los turnos de sus compañeros y respeta la diversidad de nombres |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover que las niñas y los niños escriban su nombre, reconozcan las letras que lo forman y lo comparen con los nombres de sus?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hojas blancas?
- Nombrario del grupo con collages de los nombres y dibujos sobre sus significados.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de agosto de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante exploración, producción y socialización del nombrario del grupo. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
