Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de octubre 2026: Nombrario del grupo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la escritura y exploración de los nombres propios, la elaboración de collages y la construcción colectiva de un Nombrario del grupo. Favorecer que las niñas y los niños comparen sus nombres, reconozcan sus letras iniciales y comuniquen lo que descubren sobre su significado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante la exploración, producción y socialización del nombrario del grupo. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce y nombra las letras que componen su nombre al escribirlo y al elaborar el collage indicado en el proyecto. Expresa oralmente su nombre con claridad, escucha los nombres de sus compañeros y participa en la identificación de semejanzas, iniciales y palabras que comienzan con la misma letra. Comunica el significado de su nombre mediante un dibujo integrado a su collage y una presentación ante el grupo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo con collages de los nombres y dibujos de sus significados. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas u otro material reciclado con letras, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages del grupo, Pizarrón, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 22-23, Collages del grupo, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages del grupo, Hojas blancas o recicladas, Lápices y colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la escritura y exploración de los nombres propios, la elaboración de collages y la construcción colectiva de un Nombrario del grupo. Favorecer que las niñas y los niños comparen sus nombres, reconozcan sus letras iniciales y comuniquen lo que descubren sobre su significado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante la exploración, producción y socialización del Nombrario del grupo.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce y nombra las letras que componen su nombre al escribirlo y al elaborar el collage indicado en el proyecto. Expresa oralmente su nombre con claridad, escucha los nombres de sus compañeros y participa en la identificación de semejanzas, iniciales y palabras que comienzan con la misma letra. Comunica el significado de su nombre mediante un dibujo integrado a su collage y una presentación ante el grupo.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo con collages de los nombres y dibujos de sus significados.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen al preparar y revisar su collage. Ordena las letras recortadas de modo que su nombre pueda leerse correctamente. Compara su nombre con los de sus compañeros e identifica semejanzas, iniciales y palabras que comienzan con la misma letra. Presenta su collage, dice su nombre con claridad y comunica el significado representado en su dibujo. Participa en las actividades de intercambio y escucha, respetando las distintas formas de expresión de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas u otro material reciclado con letras, Tijeras de punta redonda, Pegamento, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages del grupo, Pizarrón, Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 22-23, Collages del grupo, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages del grupo, Hojas blancas o recicladas, Lápices y colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Nombrario del grupo
Semana: Semana 1 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el aula mediante la exploración, producción y socialización del Nombrario del grupo.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la escritura y exploración de los nombres propios, la elaboración de collages y la construcción colectiva de un Nombrario del grupo. Favorecer que las niñas y los niños comparen sus nombres, reconozcan sus letras iniciales y comuniquen lo que descubren sobre su significado.
Ejes articuladores
- Inclusión
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Reconoce y nombra las letras que componen su nombre al escribirlo y al elaborar el collage indicado en el proyecto. Expresa oralmente su nombre con claridad, escucha los nombres de sus compañeros y participa en la identificación de semejanzas, iniciales y palabras que comienzan con la misma letra. Comunica el significado de su nombre mediante un dibujo integrado a su collage y una presentación ante el grupo. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Para abrir la exploración del Nombrario del grupo, conversar sobre la importancia de que cada trabajo tenga el nombre de quien lo realizó y presentar el propósito del proyecto: conocer cómo se escribe el nombre propio, las letras que lo forman y lo que puede significar. Recuperar las ideas del grupo sobre los nombres y leer con las niñas y los niños la presentación del proyecto, explicando qué es un nombrario y qué caracteriza a un collage (pág. 21). Después, solicitar que escriban el abecedario en el cuaderno con apoyo docente y, debajo, su nombre; acompañar a quienes necesiten apoyo para identificar o trazar sus letras, sin sustituir su participación. Invitarles a marcar con un círculo las letras que aparecen en su nombre y a observar cuáles reconocen. (Eje: Inclusión — ofrecer apoyos de lectura, dictado o trazado para que todas y todos participen en la escritura de su nombre.) Cerrar escuchando algunos hallazgos y observando si cada estudiante identifica su nombre y localiza letras que lo componen. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores |
| Martes | Con las letras identificadas el día anterior, presentar el collage como una manera creativa de escribir el nombre y mostrar los materiales previstos en el libro: pegamento, tijeras de punta redonda, una hoja blanca o reciclada y periódicos, revistas u otro material reciclado con letras grandes (pág. 22). Solicitar que cada estudiante escriba su nombre al inicio de la hoja y busque y recorte las letras necesarias para formarlo, procurando reunir diferentes tamaños y colores; orientar la búsqueda letra por letra y recordar que el orden debe permitir leer el nombre correctamente. Acompañar el uso seguro de las tijeras y facilitar materiales o ayuda entre compañeros cuando sea necesario. (Eje: Inclusión — disponer apoyos y alternativas de materiales para que cada niña y niño complete su collage y exprese sus elecciones.) Para finalizar, pedir que revisen si están presentes todas las letras y si siguen el orden de su nombre, y recoger comentarios sobre las decisiones de diseño. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hoja blanca o reciclada, Periódicos, revistas u otro material reciclado con letras, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
| Miércoles | Convertir el aula en un espacio de escucha y reconocimiento al organizar la presentación de los collages por turnos, tal como propone el proyecto (pág. 22). Indicar a cada estudiante que diga su nombre con voz clara y muestre el diseño al grupo; mientras una persona presenta, las demás escuchan y observan las letras, los tamaños y los colores empleados. Modelar una escucha respetuosa y admitir distintas formas de expresión, por ejemplo, presentar con apoyo de un compañero o señalar las letras mientras se dice el nombre. (Eje: Inclusión — garantizar turnos, escucha respetuosa y apoyos para que todas y todos puedan compartir su trabajo.) Después de cada presentación, invitar al grupo a reconocer una letra del nombre y ofrecer una observación respetuosa sobre el collage. Valorar formativamente la claridad al decir el nombre, la correspondencia entre las letras recortadas y el nombre escrito, y la disposición para escuchar a los demás. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Collages del grupo, Pizarrón |
| Jueves | Reunir a las niñas y los niños en pequeñas comunidades para comparar los nombres que ya presentaron y profundizar en las preguntas del libro: en qué se parecen, cuáles empiezan igual y qué otras palabras comienzan con la letra de su nombre (pág. 22). Dar tiempo para que observen los collages, pronuncien las iniciales y propongan palabras, ayudándoles a distinguir semejanzas sin afirmar que los nombres son iguales por compartir una letra. Luego, en asamblea, recoger mediante dictado al docente los nombres y las palabras que comienzan con la misma inicial, y escribirlos en el pizarrón para que el grupo los observe y contraste (pág. 23). (Eje: Inclusión — distribuir oportunidades de aportar oralmente, señalar letras o dictar al docente, reconociendo todas las participaciones.) Cerrar revisando colectivamente si cada palabra registrada comienza con la inicial acordada y si los nombres quedaron escritos de forma legible. | Libro de texto Proyectos de Aula, págs. 22-23, Collages del grupo, Pizarrón, Plumones |
| Viernes | Retomar las comparaciones del grupo y recuperar la indagación familiar propuesta en el proyecto: preguntar a un familiar por qué eligió el nombre de la niña o el niño y qué significa; si desconoce su significado, el libro sugiere buscar información en fuentes como internet, la biblioteca o consultar a alguien que pueda saberlo (pág. 23). En el aula, invitar a compartir lo descubierto y realizar en una hoja un dibujo que represente el significado del nombre; recortarlo y pegarlo en el collage, como indica la sección de recuperación (pág. 23). Organizar una nueva presentación para que cada estudiante muestre su collage y explique el significado con sus propias palabras, permitiendo apoyos de comunicación cuando se requieran. (Eje: Inclusión — respetar que cada estudiante comparta la información disponible y ofrecer diversas formas de explicar su dibujo.) Concluir apreciando el Nombrario del grupo y valorar la escritura del nombre, la relación entre dibujo y significado, y la claridad de la explicación oral. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 23, Collages del grupo, Hojas blancas o recicladas, Lápices y colores, Tijeras de punta redonda, Pegamento |
Producto: Nombrario del grupo con collages de los nombres y dibujos de sus significados.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y reconoce las letras que lo componen al preparar y revisar su collage | |||
| Ordena las letras recortadas de modo que su nombre pueda leerse correctamente | |||
| Compara su nombre con los de sus compañeros e identifica semejanzas, iniciales y palabras que comienzan con la misma letra | |||
| Presenta su collage, dice su nombre con claridad y comunica el significado representado en su dibujo | |||
| Participa en las actividades de intercambio y escucha, respetando las distintas formas de expresión de sus compañeros |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la escritura y exploración de los nombres propios, la elaboración de co?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 21, Cuaderno, Lápiz, Colores, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 22, Hoja blanca o r?
- Nombrario del grupo con collages de los nombres y dibujos de sus significados.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el aula mediante la exploración, producción y socialización del nombrario del grupo. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
