construyamos como abejas
Por
channelkids
2025-04-22
Planeación didáctica por proyectos ¡construyamos como abejas!
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Datos Generales
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Construyamos como abejas |
| Asunto / Problema | Figuras y cuerpos geométricos |
| Escenario | Escuela |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
1. Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer y manipular figuras y cuerpos geométricos. |
| Lenguaje y comunicación | Describir, comparar y comunicar ideas sobre figuras y cuerpos. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Observar y entender formas en su entorno, en relación con la naturaleza de las abejas y su colmena. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar el trabajo en equipo, el respeto y la colaboración. |
2. Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento crítico | Promover la reflexión, análisis y comparación de figuras y cuerpos geométricos. |
3. Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Se plantearán situaciones problemáticas relacionadas con figuras y cuerpos, para que los niños propongan, exploren y encuentren soluciones activamente. |
4. Secuencias didácticas (5 días)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Día 1: ¿Qué formas conocen? | - Presentar una caja con figuras geométricas (círculos, cuadrados, triángulos).<br>- Preguntar: "¿Qué formas ven?" | - Los niños exploran las figuras.<br>- Comparan formas: ¿son iguales?, ¿cómo son? | - Resumen en grupo de las formas reconocidas.<br>- Dibujo de las formas en su cuaderno. |
| Día 2: Encontrando formas en la escuela | - Mostrar imágenes de objetos en la escuela (ventanas, mesas, relojes). | - Identificar formas de objetos cotidianos.<br>- Buscar en el aula objetos que tengan esas formas. | - Compartir en grupo las formas encontradas.<br>- Lista de objetos y sus formas. |
| Día 3: ¿Qué es un cuerpo geométrico? | - Mostrar modelos de cuerpos geométricos (cubo, cilindro, esfera). | - Explorar los modelos.<br>- Preguntar: "¿Cómo se sienten?, ¿de qué están hechos?" | - Dibujar en su cuaderno un cuerpo geométrico y describirlo. |
| Día 4: Construyendo figuras | - Materiales: plastilina, palitos, bloques. | - Crear figuras geométricas con materiales.<br>- Comparar sus creaciones. | - Mostrar y explicar sus figuras al grupo.<br>- Reflexionar qué formas usaron. |
| Día 5: La colmena de las abejas | - Presentar un dibujo o maqueta de una colmena con diferentes formas y cuerpos. | - Observar cómo las abejas usan formas en su colmena.<br>- Discutir por qué las formas son importantes para ellas. | - Crear una colmena con diferentes formas en papel o plastilina.<br>- Compartir lo aprendido. |
5. Contenidos específicos (adaptados a niños de 7 años)
| Contenidos | Descripción | PDA (Propuestas didácticas alternativas) |
|---|---|---|
| Lenguajes: Figuras y cuerpos | Reconocer, nombrar y describir formas geométricas planas y sólidas. | Juegos de clasificación, búsqueda en el entorno. |
| Saberes: Figuras y cuerpos | Identificación y comparación de formas, comprensión de su uso en la vida cotidiana y en la naturaleza. | Creación de modelos, actividades de manipulación. |
| Ética: Respeto por el entorno y cooperación | Valorar la importancia de las formas en la naturaleza y en la vida social, fomentando el respeto por las abejas y su trabajo. | Actividades de observación y cuidado del entorno. |
| Humano: Trabajo en equipo y comunicación | Fomentar la colaboración, el diálogo y la exposición de ideas. | Dinámicas de grupo, exposiciones orales. |
6. Campos y ejes articuladores específicos
| Campos | Ejes articuladores | Actividades |
|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Pensamiento crítico | Análisis y comparación de formas, resolución de problemas. |
| Lenguaje y comunicación | Pensamiento crítico | Describir formas, narrar experiencias, exponer ideas. |
| Exploración del mundo | Pensamiento crítico | Observar objetos, identificar formas en el entorno. |
| Desarrollo personal y social | Pensamiento crítico | Trabajar en equipo, respetar ideas diferentes. |
7. Evaluación
| Instrumentos | Criterios | Ejemplos |
|---|---|---|
| Observación participativa | Reconocer la capacidad de identificar formas y cuerpos geométricos. | Participación en actividades, exploración y creación. |
| Portafolio de trabajos | Calidad y precisión en dibujos y modelos. | Dibujo de formas, construcción de figuras. |
| Explicaciones orales | Capacidad de describir y comunicar ideas. | Presentar su colmena y explicar sus formas. |
| Rúbrica de trabajo en equipo | Colaboración, respeto y ayuda mutua. | Dinámicas grupales, actividades colaborativas. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños aprendan de manera activa, exploratoria y lúdica, integrando conocimientos, habilidades y valores que les permitan comprender la importancia de las formas en su entorno, fomentando además su pensamiento crítico y su trabajo en equipo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
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