Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Somos diferentes, pero jugamos juntos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Somos diferentes, pero jugamos juntos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Somos diferentes, pero jugamos juntos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con somos diferentes, pero jugamos juntos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: búsqueda y manejo reflexivo de información Saberes y Pensamiento Científico: estructura y funcionamiento del cuerpo humano, cambios en la pubertad, implicaciones socioculturales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Lenguajes: búsqueda y manejo reflexivo de información Saberes y Pensamiento Científico: estructura y funcionamiento del cuerpo humano, cambios en la pubertad, implicaciones socioculturales
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación. Uso de vocabulario correcto. Comprensión del contenido.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Somos diferentes, pero jugamos juntos
- Asunto o Problema Principal: Conocer los órganos sexuales externos de los niños y niñas
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: búsqueda y manejo reflexivo de información | Describe semejanzas y diferencias entre órganos sexuales, sus nombres correctos, en su lengua materna, e identifica que estos determinan el sexo biológico; propone o practica acciones y hábitos de higiene para su cuidado. |
| Saberes y Pensamiento Científico: estructura y funcionamiento del cuerpo humano, cambios en la pubertad, implicaciones socioculturales |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Inicio | Activar conocimientos previos y motivar interés por la investigación |
|
| Conocimientos previos | Detectar ideas y conceptos ya existentes |
|
| Planteamiento del problema | Introducir la temática de forma lúdica y respetuosa |
|
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulación de preguntas | Invitar a los niños a expresar lo que quieren saber |
|
| Hipótesis y exploración inicial | Proponer ideas sobre qué se puede descubrir |
|
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Análisis de información | Revisión y comparación de datos recopilados |
|
| Reflexión grupal | Analizar qué aprendieron y cómo cuidarán su cuerpo |
|
Fase 4: Diseño, construcción de una propuesta, evaluación y divulgación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Diseño y construcción | Crear material visual o manipulado para compartir conocimientos |
|
| Evaluación y divulgación | Compartir lo aprendido con la comunidad escolar |
|
Complementos: habilidades, vida cotidiana, evaluación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Habilidades transversales | Fomentar la comunicación, la colaboración, el respeto y la reflexión |
|
| Vida cotidiana y salud | Promover hábitos de higiene y cuidado del cuerpo |
|
| Evaluación formativa | Reflexión y autoevaluación |
|
Producto y Evaluación
Producto final
- Un mural colaborativo con dibujos, nombres y explicaciones de los órganos sexuales externos, resaltando la importancia del cuidado y el respeto por el cuerpo.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en las actividades.
- Usa los nombres correctos de los órganos.
- Demuestra comprensión del funcionamiento y la importancia de los órganos sexuales externos.
- Propone acciones de higiene y cuidado personal.
Rúbrica sencilla:
| Criterio | Excelente | Bueno | Necesita mejorar |
|---|---|---|---|
| Participación | Participa con entusiasmo y respeto en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa poco o con poca atención |
| Uso de vocabulario correcto | Usa siempre los términos adecuados | Usa la mayoría de los términos correctos | Usa incorrectamente los términos |
| Comprensión del contenido | Explica claramente y demuestra comprensión | Explica con algunas dudas | No logra explicar claramente |
Este proyecto busca que los niños conozcan su cuerpo desde una perspectiva científica, respetuosa e inclusiva, promoviendo su autonomía, cuidado y reflexión sobre su salud sexual en un ambiente de confianza y respeto mutuo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: búsqueda y manejo reflexivo de información Saberes y Pensamiento Científico: estructura y funcionamiento del cuerpo ?
Actividades, producto y evaluación
- Participación. Uso de vocabulario correcto. Comprensión del contenido.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
