Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Somos diferentes, pero jugamos juntos - Planeación didáctica para Tercer Grado en Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con somos diferentes, pero jugamos juntos - Planeación didáctica para Tercer Grado en Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales. Describe semejanzas y diferencias entre órganos sexuales, sus nombres correctos y en lengua materna, e identifica que estos determinan el sexo biológico; propone acciones y hábitos de higiene para su cuidado y salud sexual. Reconoce el derecho a la protección de la integridad propia y la de otras personas, identificando situaciones de riesgo y las instancias para solicitar ayuda o denunciar. La familia como espacio de protección, cuidado, afecto y desarrollo personal. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y de contraste. Describe semejanzas y diferencias entre órganos sexuales, sus nombres correctos y en lengua materna, e identifica que estos determinan el sexo biológico; propone o practica acciones y hábitos de higiene para su cuidado. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Comprende las relaciones e interdependencias de los componentes de la vida en la Tierra y su importancia para la salud y protección. Identifica formas de convivencia y socialización en las familias, destacando participación y colaboración. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como crear un libro o mural colaborativo con dibujos y textos sencillos sobre las diferencias y semejanzas de órganos sexuales, usando materiales como plastilina, dibujos, o recortes. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), Presentar los trabajos en una exposición en la comunidad, invitando a las familias a participar y dar retroalimentación., Reuniones reflexivas para ajustar la información presentada, aclarar dudas y mejorar los productos. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.