Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Siento, Pienso y Decido
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Siento, Pienso y Decido» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Siento, Pienso y Decido» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con siento, Pienso y Decido. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda los afectos y su influencia en el bienestar Características que hacen a una persona única y diferente Formas de vivir y sentir el cuerpo y los afectos. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce y expresa emociones y afectos en diferentes contextos. Valora la diversidad y la singularidad en sí mismo y en los demás. Explora y expresa cómo siente su cuerpo y sus afectos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Los afectos y su influencia en el bienestar Características que hacen a una persona única y diferente Formas de vivir y sentir el cuerpo y los afectos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y expresa emociones y afectos en diferentes contextos. Valora la diversidad y la singularidad en sí mismo y en los demás. Explora y expresa cómo siente su cuerpo y sus afectos.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa sus afectos y límites en sus obras y palabras. Reconoce y respeta la diversidad emocional en sus compañeros. Participa activamente en la creación y montaje de la galería. Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Siento, Pienso y Decido
- Asunto o Problema: Realizar una galería de arte en comunidad de aula, representando situaciones y expresiones de afecto que agradan y desagradan, así como formas de poner límites ante situaciones incómodas, contribuyendo a la prevención de riesgos y al cuidado de la integridad personal.
- Tipo de Planeación: Por fases metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Comunidad escolar y aula
- Metodología(s): Servicios educativos, cooperativa y reflexiva
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Los afectos y su influencia en el bienestar.
- Reconoce características que le hacen a una persona diferente y a la vez única, para favorecer la construcción de su identidad.
- Reflexiona acerca de logros cotidianos, académicos y emocionales, así como los aspectos que inciden en estos y los retos que tiene, para valorar su nivel de independencia y replantear sus metas.
- Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de los afectos, para identificar la diversidad de expresiones que agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad de las personas.
- Producto y PDA:
- Galería de arte en comunidad que refleje las expresiones de afecto, límites y diversidad emocional de los niños.
- Reconocimiento de características personales y de los compañeros en relación con sus afectos y límites.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Los niños identifican cómo las emociones y afectos influyen en su bienestar y en la convivencia. Se inicia con una reflexión sobre sus propias experiencias y la comunidad. |
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| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) | Los niños investigan sobre las diferentes expresiones de afecto, límites y la importancia de respetar la diversidad emocional. |
|
| Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) | Diseño de la galería de arte y actividades para sensibilizar a la comunidad escolar sobre los afectos, límites y respeto. |
|
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Los niños crean sus obras y montan la galería en un espacio comunitario, promoviendo la reflexión y el respeto. |
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| Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Reflexión sobre el proceso y el impacto en la comunidad, valorando el aprendizaje y los cambios. |
|
Contenidos y PDAs por Campo Formativo
Campo Formativo: Pensamiento Matemático, Lenguaje y Comunicación, Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
| Contenido | Actividades | PDA | Criterios de evaluación |
|---|---|---|---|
| Los afectos y su influencia en el bienestar |
| Reconoce y expresa emociones y afectos en diferentes contextos. | Logrado: Expresa claramente sus emociones y comprende su impacto. En proceso: Muestra algunas dificultades para identificar o expresar afectos. Falta por consolidar: No identifica o comunica sus emociones de manera adecuada. |
| Características que hacen a una persona única y diferente |
| Valora la diversidad y la singularidad en sí mismo y en los demás. | Logrado: Reconoce y valora sus características y las de sus compañeros. En proceso: Muestra interés pero le cuesta expresar o valorar la diversidad. Falta por consolidar: No reconoce ni respeta las diferencias. |
| Formas de vivir y sentir el cuerpo y los afectos |
| Explora y expresa cómo siente su cuerpo y sus afectos. | Logrado: Manipula y expresa sus sentimientos y sensaciones corporales con claridad. En proceso: Manipula objetos y expresa algunos afectos, pero con dificultades. Falta por consolidar: No logra expresar o explorar sus sentimientos físicos y afectivos. |
Producto y Evaluación
Producto
- Galería artística en comunidad que refleje las distintas expresiones de afecto, límites y diversidad emocional, acompañada de narraciones orales y explicativas de los niños.
- Mural colectivo con frases y dibujos que resumen las reflexiones sobre los afectos y límites.
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa sus afectos y límites en sus obras y palabras | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa claridad y sinceridad en la expresión. |
| Reconoce y respeta la diversidad emocional en sus compañeros | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra empatía y respeto en sus interacciones. |
| Participa activamente en la creación y montaje de la galería | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Colabora, comparte ideas y respeta los tiempos. |
| Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en la comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresa sus ideas y sentimientos con facilidad. |
Este proyecto promueve el aprendizaje significativo, fomenta habilidades sociales y emocionales, y fortalece la identidad y respeto por la diversidad en la comunidad escolar, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Los afectos y su influencia en el bienestar Características que hacen a una persona única y diferente Formas de vivir y sentir ?
Actividades, producto y evaluación
- Expresa sus afectos y límites en sus obras y palabras. Reconoce y respeta la diversidad emocional en sus compañeros. Participa ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
