Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Huerto de Plantas Medicinales en Febrero (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Huerto de Plantas Medicinales en Febrero (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Huerto de Plantas Medicinales en Febrero (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con huerto de Plantas Medicinales en Febrero (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación informal. Lista de cotejo. Preguntas orales. Rúbrica sencilla (ver arriba).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | MI HUERTO DE PLANTAS MEDICINALES |
|---|---|
| Asunto o Problema | Cómo conocer, cuidar y utilizar plantas medicinales en nuestra comunidad y en casa. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Comunidad y hogar |
| Metodología(s) | Investigación, exploración, trabajo colaborativo, experimentación |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos | Lenguaje: narración de actividades y eventos. Pensamiento científico: medición del tiempo y organización de actividades. Ética y comunidad: cuidado del cuerpo y acciones para la salud. De lo humano y lo comunitario: acciones que mejoran la salud personal y colectiva. |
| PDAs | Recrear y compartir historias, registrar cronológicamente actividades, explicar acciones de cuidado del cuerpo, elaborar herbarios y carteles, crear huertos medicinales. |
Semana 1
Lunes
Inicio
- Rincón de lectura: leer en voz alta el texto sobre plantas medicinales (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 101).
- Pregunta motivadora: “¿Qué plantas medicinales conocen en su casa o comunidad?”
Desarrollo
- Juego: “El árbol de las plantas” — cada niño dibuja una planta medicinal que conocen en una hoja grande y comparte una característica.
- Charla guiada: ¿Por qué las plantas ayudan a cuidar nuestro cuerpo? (respuestas libres, relacionando con la tradición familiar).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué plantas nos gustaría conocer más?
Martes
Inicio
- Canción o rima sobre las plantas medicinales (actividad lúdica).
- Pregunta previa: “¿Qué plantas usan en su casa para curar?”
Desarrollo
- Actividad de recuperación: hacer una lista en la pizarra con las plantas medicinales que conocen.
- Juego de roles: “Entrevistando a un abuelo” — en parejas, simulan entrevistas a un adulto mayor sobre plantas medicinales que usan.
Cierre
- Compartir en grupo: una planta que entrevistaron y para qué sirve.
Miércoles
Inicio
- Visualización de imágenes: mostrar fotos de plantas medicinales y partes de las plantas.
- Pregunta: “¿Qué partes de las plantas usamos para curar?”
Desarrollo
- Exploración en el huerto escolar o en casa: recoger hojas, tallos, flores.
- Registro: cada niño dibuja y escribe (con ayuda) una planta y qué parte usan.
Cierre
- Socialización: presentar su dibujo y explicación a sus compañeros.
Jueves
Inicio
- Juego de memoria: tarjetas con nombres de plantas y partes de plantas.
- Pregunta: “¿Qué plantas medicinales usan en su familia hoy?”
Desarrollo
- Actividad manual: preparar un pequeño herbario con plantas secas (proceso explicado en la fuente, pág. 107).
- Lectura compartida: recordar cómo preparar infusiones y ungüentos (Fuente: Pág. 101-102).
Cierre
- Reflexión: ¿Por qué es importante conocer nuestras plantas medicinales?
Viernes
Inicio
- Cuento o historia breve inventada por los niños sobre un niño que cuida plantas medicinales en su comunidad.
Desarrollo
- Elaboración de un cartel: “Mi planta medicinal favorita” — dibujo, nombre y uso.
- Presentación: cada niño comparte su cartel con sus compañeros.
Cierre
- ¿Qué aprendimos sobre el cuidado de las plantas? ¿Qué nos gustaría aprender la próxima semana?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Juego de adivinanzas: “¿Qué planta es?” — pistas sobre plantas medicinales.
- Pregunta: “¿Qué plantas queremos tener en nuestro huerto?”
Desarrollo
- Investigación en familia: entrevistar a un adulto sobre plantas medicinales en casa (Fuente: pág. 105).
- Lista: hacer un listado con las plantas que identificaron.
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué planta les gustaría tener y por qué?
Martes
Inicio
- Visualización de imágenes: diferentes plantas y sus usos.
- Pregunta: “¿Cómo podemos organizar las plantas medicinales en casa?”
Desarrollo
- Actividad práctica: organizar en papeles o cartulina las plantas según su uso (interno o externo).
- Juego: “El paseo del herbario” — recorrer un recorrido imaginario por la comunidad identificando plantas medicinales.
Cierre
- Diálogo: ¿Por qué es importante cuidar las plantas que usamos?
Miércoles
Inicio
- Canción o poema sobre las plantas.
- Pregunta: “¿Qué pasos seguiremos para hacer nuestro herbario?”
Desarrollo
- Recolección en la comunidad o en casa: conseguir plantas medicinales (vía mercado o en entornos naturales).
- Actividad de secado y preparación: seguir el proceso explicado en la fuente (pág. 107-108).
Cierre
- Compartir experiencias: ¿Qué plantas recolectamos? ¿Qué parte de la planta usaremos?
Jueves
Inicio
- Juego: “¿Qué parte de la planta es?” — identificación en imágenes o en plantas reales.
- Pregunta: “¿Qué debemos hacer para que nuestras plantas crezcan saludables?”
Desarrollo
- Preparar un pequeño huerto en casa o en el aula: sembrar las plantas medicinales.
- Planificación: regar, cuidar y registrar su crecimiento en un cuaderno.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestras plantas?
Viernes
Inicio
- Cuento corto sobre un niño que aprende a cuidar su huerto medicinal.
- Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre cuidar plantas en nuestro huerto?”
Desarrollo
- Elaboración de un cartel final: “Mi huerto medicinal” — dibujo, nombres y cuidados.
- Presentación: compartir en pequeños grupos.
Cierre
- Evaluación participativa: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustaría hacer en el futuro con sus plantas?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un Herbario de Plantas Medicinales elaborado por cada niño y un cartel final que explique cómo cuidaron sus plantas y qué aprendieron.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce plantas medicinales y sus partes | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica el uso de las plantas en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la recolección y secado de plantas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora herbario y cartel con información clara | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Instrumento | Criterios | Comentarios |
|---|---|---|
| Observación informal | Participación en actividades, cuidado del material | Revisar interés y colaboración |
| Lista de cotejo | Reconocimiento de plantas y partes | Registrar avances día a día |
| Preguntas orales | Comprensión del uso y cuidado de plantas | Hacer preguntas abiertas y reflexivas |
| Rúbrica sencilla (ver arriba) | Elaboración del herbario y cartel | Evaluar creatividad, organización y claridad |
Este plan busca promover en los niños un aprendizaje activo, significativo, lúdico y colaborativo, integrando contenidos y PDAs que fortalecen su identidad cultural, el cuidado del cuerpo y la comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Observación informal. Lista de cotejo. Preguntas orales. Rúbrica sencilla (ver arriba).
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
