Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conociendo Más a Fondo los Números en Febrero (Semanal 5 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo Más a Fondo los Números en Febrero (Semanal 5 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo Más a Fondo los Números en Febrero (Semanal 5 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo Más a Fondo los Números en Febrero (Semanal 5 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo titulado “Nuestro recorrido por los números hasta 100”, donde cada niño aporta una ficha con su número favorito, un dibujo que lo represente y una pequeña frase que describa qué aprendió sobre ese número. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Un mural colectivo titulado “Nuestro recorrido por los números hasta 100”, donde cada niño aporta una ficha con su número favorito, un dibujo que lo represente y una pequeña frase que describa qué aprendió sobre ese número.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y ordena números hasta 100. Participa activamente en actividades de registro y comparación. Expresa ideas sobre los números en sus propias palabras. Colabora en la construcción del mural colectivo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | CONOCIENDO MÁS A FONDO LOS NÚMEROS |
|---|---|
| Asunto o Problema | Los alumnos de primer grado están consolidando el aprendizaje de los números y comenzando con sumas y restas, pero aún no reconocen hasta el número 100. |
| Tipo de Planeación | Semanal (5 días) |
| Mes | Febrero |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos | Estudio de los números |
| PDAs | Elaborar registros de datos mediante recursos como pictogramas o tablas para responder preguntas de interés (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: los niños comparten su número favorito y por qué les gusta, usando palabras o dibujos. Esto activa conocimientos previos sobre números (Recuperación de conocimientos previos).
- Actividad 2: Juego “Encuentra tu número”: con tarjetas de números del 1 al 20 distribuidas en el aula, los niños buscan su número favorito y lo colocan en una cartulina grande, formando un mural numerado. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploramos los números hasta 100 usando un mural gigante. Los niños colocan tarjetas con números en orden ascendente, observando patrones y repeticiones. Se fomenta el pensamiento crítico al identificar relaciones entre números (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Juego manipulativo con bloques numerados del 1 al 100, agrupando en decenas y unidades, para entender la estructura de los números grandes.
Cierre
- Conversación grupal sobre lo aprendido y qué números les gustaría conocer más. Se invita a que expresen sus dudas y descubrimientos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción “Contando hasta 100”, que ayuda a memorizar los números en orden, acompañada de movimientos.
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué número viene después de…? ¿Antes de…? para activar conocimientos previos y evaluar su percepción de la secuencia numérica.
Desarrollo
- Actividad 3: Creamos un “Árbol de números” con hojas que contienen números del 1 al 100. Cada niño pega su hoja en el árbol según el número que tenga, promoviendo el reconocimiento y ordenamiento.
- Actividad 4: Registro de datos: en equipos, los niños recopilan datos sobre sus números favoritos usando pictogramas (ej.: dibujos de estrellas, corazones) y registran en una tabla simple, respondiendo “¿Cuál es el número más grande? ¿Y el más pequeño?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Socialización de los registros, destacando patrones y respuestas. Reflexión sobre cómo los números nos ayudan en la vida diaria.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: “El reloj de los números”: los niños colocan tarjetas con números en un círculo, simulando las horas, para reconocer la estructura circular de los números.
- Actividad 2: Preguntas cortas: ¿Qué número es mayor? ¿Y menor? para activar conceptos de comparación.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de “Sumas y Restas con dados”: usando dados numerados y fichas, los niños realizan sumas y restas sencillas, relacionando los números con acciones y situaciones cotidianas.
- Actividad 4: Creación de un mural donde cada niño escribe un número del 1 al 100 y dibuja algo que represente ese número (ejemplo: 25 manzanas, 50 estrellas), promoviendo la relación entre números y objetos.
Cierre
- Compartir en parejas qué número eligieron y por qué, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego “¿Qué número falta?” con una secuencia de números del 1 al 100, donde algunos están cubiertos y los niños deben identificar cuál falta.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos organizar los números para entenderlos mejor?” para activar el pensamiento crítico.
Desarrollo
- Actividad 3: Uso de tablas y pictogramas para registrar la cantidad de objetos en diferentes categorías (ej.: número de pelotas, de lápices), comparando los datos y reflexionando sobre las cantidades.
- Actividad 4: Creamos un “Mapa de números” en el suelo, donde los niños colocan fichas numeradas en diferentes lugares según sus características (pares, impares, decenas).
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendieron sobre los números hasta 100? ¿Qué les gustaría descubrir mañana?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de “Bingo de números” con números del 1 al 100, promoviendo atención y reconocimiento.
- Actividad 2: Resumen en preguntas: ¿Qué número aprendimos a reconocer? ¿Qué nos gusta más de los números?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un registro gráfico donde cada niño selecciona sus 3 números favoritos del 1 al 100 y los representa con pictogramas en una tabla (PDA). Se fomenta la expresión de preferencias y la organización de datos.
- Actividad 4: Discusión guiada: “¿Cómo podemos usar los números en nuestra vida?” para relacionar los aprendizajes con situaciones cotidianas.
Cierre
- Presentación de los registros y reflexión grupal sobre lo aprendido, destacando la importancia de conocer los números hasta 100.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un mural colectivo titulado “Nuestro recorrido por los números hasta 100”, donde cada niño aporta una ficha con su número favorito, un dibujo que lo represente y una pequeña frase que describa qué aprendió sobre ese número.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y ordena números hasta 100 | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Participa activamente en actividades de registro y comparación | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Expresa ideas sobre los números en sus propias palabras | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Colabora en la construcción del mural colectivo | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar en listas de cotejo la participación y comprensión en actividades lúdicas y manipulativas.
- Autoevaluación: preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustaría explorar más, usando preguntas sencillas.
- Coevaluación: en pequeños grupos, que compartan su opinión sobre los números que más les gustaron y por qué.
- Instrumento: usar rúbricas sencillas para valorar la participación, reconocimiento de números y expresión oral, ajustadas a su edad y nivel.
Este plan fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y la exploración activa, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos, inclusivos y creativos en los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo titulado “Nuestro recorrido por los números hasta 100”, donde cada niño aporta una ficha con su número favor?
- Reconoce y ordena números hasta 100. Participa activamente en actividades de registro y comparación. Expresa ideas sobre los nú?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
