Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Los beneficios de las plantas y mi huerto de plantas medicinales
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los beneficios de las plantas y mi huerto de plantas medicinales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Los beneficios de las plantas y mi huerto de plantas medicinales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los beneficios de las plantas y mi huerto de plantas medicinales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación activa y participativa | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda empleo de instrucciones; descripción de alimentos y bebidas saludables Uso de conceptos básicos para clasificar plantas, contar semillas Beneficios del consumo de alimentos y plantas medicinales Valores relacionados con el cuidado de la salud y respeto por las plantas Estilos de vida activos y saludables. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación activa y participativa | |
Contenido
Empleo de instrucciones; descripción de alimentos y bebidas saludables Uso de conceptos básicos para clasificar plantas, contar semillas Beneficios del consumo de alimentos y plantas medicinales Valores relacionados con el cuidado de la salud y respeto por las plantas Estilos de vida activos y saludables
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Los beneficios de las plantas y mi huerto de plantas medicinales
Datos Generales
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Los beneficios de las plantas y mi huerto de plantas medicinales |
| Escenario | Comunidad |
| Asunto/Problema | Los alumnos de primer grado no conocen algunas plantas medicinales y el uso que se les da en su vida cotidiana |
| Metodología | Investigación activa y participativa |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
| Contenidos principales | Lenguajes, saberes, ética, humano |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Ciencias naturales, Desarrollo personal y social, Exploración y comprensión del mundo natural y social |
Campos formativos, Ejes y Contenidos
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos | PDA (Posibilidades de Aprendizaje) |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Vida saludable | Empleo de instrucciones; descripción de alimentos y bebidas saludables | Sigue instrucciones orales y escritas para preparar recetas sencillas y saludables |
| Pensamiento matemático | Vida saludable | Uso de conceptos básicos para clasificar plantas, contar semillas | Clasifica plantas medicinales y cuenta semillas o partes de plantas |
| Ciencias naturales | Vida saludable | Beneficios del consumo de alimentos y plantas medicinales | Describe beneficios de plantas medicinales y alimentos saludables |
| Desarrollo personal y social | Vida saludable | Valores relacionados con el cuidado de la salud y respeto por las plantas | Relaciona la atención a sus necesidades y respeto por la naturaleza |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Vida saludable | Estilos de vida activos y saludables | Explica la importancia de incluir alimentos saludables y hacer ejercicio |
Secuencias didácticas por semana (5 días)
Semana 1: Introducción a las plantas medicinales y el huerto
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentar una planta medicinal (ejemplo: menta). <br> - Charla sencilla sobre qué es y para qué sirve. | - Observar y tocar diferentes plantas medicinales en imágenes y en la naturaleza. <br> - Preguntar qué saben sobre plantas y su uso. | - Resumir en palabras propias qué aprendieron sobre las plantas medicinales. <br> - Dibujar su planta favorita. |
| Martes | - Cuento sobre las plantas medicinales y cómo ayudan a las personas. | - Identificar partes de las plantas: hojas, raíces, flores. <br> - Clasificar plantas medicinales en diferentes grupos (por ejemplo, para el estómago, para el resfriado). | - Compartir en grupo qué plantas conocen y para qué sirven. |
| Miércoles | - Mostrar semillas y explicar cómo se planta una planta medicinal. | - Realizar un experimento sencillo: sembrar semillas en pequeños vasos o macetas. | - Cuidar y observar la germinación durante la semana. |
| Jueves | - Conversar sobre los beneficios de consumir plantas medicinales y alimentos saludables. | - Crear una lista de plantas medicinales y sus beneficios en carteles. | - Revisión y repaso de la lista: ¿Qué aprendieron hoy? |
| Viernes | - Revisar lo aprendido con una ronda de preguntas y respuestas. | - Elaborar un mural con dibujos y frases sobre plantas medicinales y su uso. | - Compartir el mural y expresar qué más quieren aprender. |
Semana 2: Elaboración de un huerto pequeño y el uso de instrucciones
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Plática sobre cómo cuidar un huerto y la importancia de las plantas medicinales. | - Aprender instrucciones básicas para sembrar y cuidar plantas (paso a paso). | - Resumir en una lista sencilla los pasos para sembrar. |
| Martes | - Demostración práctica: sembrar en pequeños huertos o macetas en clase. | - Los niños siembran semillas siguiendo instrucciones sencillas. | - Cuidar las plantas y anotar lo que necesitan para crecer. |
| Miércoles | - Ver videos o imágenes de huertos familiares o comunitarios. | - Discutir cómo ayudan los huertos a la salud y el medio ambiente. | - Escribir o dibujar cómo cuidan sus plantas en casa o en la escuela. |
| Jueves | - Juego de roles: simular que son agricultores cuidando su huerto. | - Participar en actividades de clasificación y conteo de semillas o partes de plantas. | - Reflexionar sobre lo que aprendieron sobre el cuidado de las plantas. |
| Viernes | - Presentar lo que han sembrado y aprendido en un pequeño “mercadito” o exhibición. | - Participar en una ronda de preguntas y compartir experiencias. | - Reconocer la importancia de cuidar las plantas para una vida saludable. |
Semana 3: Uso de plantas medicinales y alimentos saludables en la vida cotidiana
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Plática sobre cómo usamos plantas medicinales en casa y en la comunidad. | - Elaborar instrucciones sencillas para preparar infusiones caseras o remedios naturales. | - Practicar siguiendo instrucciones para preparar una infusión con ayuda. |
| Martes | - Mostrar recetas sencillas que usan plantas medicinales o ingredientes saludables. | - Participar en la elaboración de una receta simple (por ejemplo, infusión de menta). | - Probar la infusión y hablar sobre cómo se siente. |
| Miércoles | - Charla sobre la importancia de comer alimentos saludables y beber agua pura. | - Clasificar alimentos en saludables y no saludables con ayuda de dibujos. | - Dibujar su comida saludable favorita y explicar por qué es buena para su cuerpo. |
| Jueves | - Juego de instrucciones: seguir pasos para preparar un plato sencillo. | - Participar en la preparación de un snack saludable siguiendo instrucciones. | - Compartir cómo se siente después de comer alimentos saludables. |
| Viernes | - Resumen de lo aprendido sobre plantas medicinales, alimentos y agua. | - Elaborar un cartel o mural con consejos para una vida saludable. | - Compartir su cartel y decir qué pueden hacer en casa para cuidarse. |
Evaluación participativa
- Observación de la participación en actividades prácticas.
- Registro de dibujos, escritos y conversaciones.
- Portafolio con fotografías y trabajos realizados.
- Rondas de preguntas para verificar comprensión.
Consideraciones finales
- Promover el respeto por la naturaleza y el cuidado de las plantas.
- Fomentar la participación activa y el trabajo en equipo.
- Relacionar siempre los contenidos con la vida
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Empleo de instrucciones; descripción de alimentos y bebidas saludables Uso de conceptos básicos para clasificar plantas, contar?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación activa y participativa | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
