Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Explorando las figuras geométricas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Explorando las figuras geométricas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Explorando las figuras geométricas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con explorando las figuras geométricas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda figuras geométricas y sus características. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colaborativo donde cada grupo presenta una figura geométrica, describiendo sus características, y una serie de figuras creadas con materiales manipulables (tangram, plastilina, recortes). Además, los alumnos elaborarán una pequeña historia o dibujo usando las figuras que hayan creado o identificado. Criterios de Evaluación (Rúbrica sencilla): 1. Reconoce y nombra correctamente las figuras geométricas. 2. Describe las formas, lados y vértices con claridad y vocabulario apropiado. 3. Participa activamente en actividades manipulativas y de grupo. 4. Explica su trabajo y comparte sus descubrimientos con confianza y respeto. Preguntas reflexivas para autoevaluación y coevaluación: ¿Qué figura me gustó más y por qué? ¿Qué aprendí sobre sus características? ¿Cómo colaboré en el grupo? Este enfoque permite que los niños no solo reconozcan las figuras geométricas, sino que también expresen sus ideas, colaboren y reflexionen sobre su aprendizaje, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Descargar en Word. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Figuras geométricas y sus características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Un mural colaborativo donde cada grupo presenta una figura geométrica, describiendo sus características, y una serie de figuras creadas con materiales manipulables (tangram, plastilina, recortes). Además, los alumnos elaborarán una pequeña historia o dibujo usando las figuras que hayan creado o identificado. Criterios de Evaluación (Rúbrica sencilla): 1. Reconoce y nombra correctamente las figuras geométricas. 2. Describe las formas, lados y vértices con claridad y vocabulario apropiado. 3. Participa activamente en actividades manipulativas y de grupo. 4. Explica su trabajo y comparte sus descubrimientos con confianza y respeto. Preguntas reflexivas para autoevaluación y coevaluación: ¿Qué figura me gustó más y por qué? ¿Qué aprendí sobre sus características? ¿Cómo colaboré en el grupo? Este enfoque permite que los niños no solo reconozcan las figuras geométricas, sino que también expresen sus ideas, colaboren y reflexionen sobre su aprendizaje, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Descargar en Word
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Explorando las figuras geométricas
- Asunto o Problema: Que los alumnos conozcan e identifiquen las características de cada figura geométrica y su aplicación, considerando a alumnos con TEA, TDAH y dislexia.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
|---|---|
| Figuras geométricas y sus características. | Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a ellas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, conocimientos previos e identificación del problema
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Inicio motivador | Presentar a los niños un mural con diferentes figuras geométricas y preguntar qué observan. Incorporar objetos cotidianos con formas variadas (una pelota, una caja, una taza). |
|
| Conocimientos previos | Recuperar ideas previas sobre formas y objetos del entorno. |
|
Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulación de preguntas | Invitar a los niños a preguntar qué quieren aprender sobre las figuras geométricas. |
|
| Hipótesis sencilla | Proponer que las figuras tienen lados, vértices y formas distintas. |
|
Fase 3: Análisis y conclusiones relacionadas con la problemática
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Análisis de resultados | Comparar las características observadas y descritas por los niños con las definiciones formales. |
|
| Elaboración de conclusiones | Reflexionar sobre las formas y sus propiedades. |
|
Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Diseño y construcción | Crear figuras con materiales manipulables (tangram, plastilina, recortes). |
|
| Evaluación y divulgación | Compartir los trabajos realizados y evaluar su comprensión. |
|
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Vida cotidiana | Relacionar las figuras con objetos y situaciones del día a día. |
|
| Evaluación | Reflexión sobre el proceso y los aprendizajes. |
|
Producto y Evaluación
Producto:
Un mural colaborativo donde cada grupo presenta una figura geométrica, describiendo sus características, y una serie de figuras creadas con materiales manipulables (tangram, plastilina, recortes). Además, los alumnos elaborarán una pequeña historia o dibujo usando las figuras que hayan creado o identificado.
Criterios de Evaluación (Rúbrica sencilla):
1. Reconoce y nombra correctamente las figuras geométricas.
2. Describe las formas, lados y vértices con claridad y vocabulario apropiado.
3. Participa activamente en actividades manipulativas y de grupo.
4. Explica su trabajo y comparte sus descubrimientos con confianza y respeto.
Preguntas reflexivas para autoevaluación y coevaluación:
- ¿Qué figura me gustó más y por qué?
- ¿Qué aprendí sobre sus características?
- ¿Cómo colaboré en el grupo?
Este enfoque permite que los niños no solo reconozcan las figuras geométricas, sino que también expresen sus ideas, colaboren y reflexionen sobre su aprendizaje, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Figuras geométricas y sus características.
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colaborativo donde cada grupo presenta una figura geométrica, describiendo sus características, y una serie de figuras?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
