Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Desarrollo del Proyecto Educativo (Semana 1 y 2)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Mural colectivo "El sonido en mi entorno" — Los niños dibujan sonidos que conocen en la naturaleza y en la escuela, compartiendo experiencias previas.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntas guiadas: "¿Qué sonidos recuerdan escuchar en su día a día? ¿Qué objetos producen sonidos en su casa y en la escuela?" (Fuente: Pág. 154)

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida en voz alta del texto "Los sonidos en la naturaleza" (Fuente: Pág. 153-154), con preguntas para reflexionar sobre los fenómenos naturales que producen sonidos y su función.
• Actividad 4: Juego de "Sonidos misteriosos" — Los niños imitan sonidos de animales y fenómenos naturales, explorando cómo se producen y cómo se sienten.

Cierre:

• Ronda de reflexión: "¿Qué aprendimos hoy sobre los sonidos de la naturaleza?" y socialización en círculo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento dramatizado "El rugido del trueno" — Se narra y dramatiza la historia de Maya y sus compañeros (Fuente: Pág. 153-154).
• Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué sonidos nos alertan en la naturaleza y en la escuela?" para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración de objetos del aula para identificar sonidos y propiedades: latas, botellas, semillas, etc. (Fuente: Pág. 155-157). Cada grupo manipula objetos y comenta cómo producen sonidos.
• Actividad 4: Experimento: "Sonidos con agua y objetos" — llenan botellas con diferentes niveles de agua y las soplan para escuchar diferentes sonidos, registrando en cuaderno (Fuente: Pág. 157-158).

Cierre:

• Presentación rápida: Cada grupo comparte qué sonidos lograron imitar y qué propiedades influyen en ellos.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de observación "¿Qué escucho?" — Los niños cierran los ojos y describen sonidos del aula o del patio (Fuente: Pág. 159).
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué características tienen los sonidos fuertes o suaves?" (Fuente: Pág. 163).

Desarrollo:

• Actividad 3: Clasificación de sonidos en base a tono (agudo/grave) y duración (largo/corto) usando una regla y golpes con diferentes objetos (Fuente: Pág. 158-159).
• Actividad 4: Dibujar en cuaderno diferentes sonidos producidos por objetos del aula, describiendo duración e intensidad.

Cierre:

• Ronda de reflexión: ¿Cómo podemos distinguir diferentes sonidos? ¿Qué sensaciones nos producen?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Relato "La alarma en la escuela" — Presentar la historia de una alarma sísmica y su función (Fuente: Pág. 164-165).
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué sonidos deben tener las alarmas para que todos las escuchen?" (Fuente: Pág. 164).

Desarrollo:

• Actividad 3: Diseño colectivo de una alarma sísmica con material reciclado: tubos, latas, semillas, plastilina, abatelenguas (Fuente: Pág. 164-165). Los niños participan en el armado y explicación del funcionamiento.
• Actividad 4: Experimentación con la alarma: golpeando y moviendo los objetos para escuchar diferentes sonidos y ajustar el diseño.

Cierre:

• Presentación del prototipo de alarma y discusión sobre cómo debe ser para que todos la escuchen claramente.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción "El sonido en mi comunidad" — Los niños cantan y mueven instrumentos caseros que produzcan sonidos (Fuente: integración creativa).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué aprendimos sobre los sonidos y cómo podemos usarlos para cuidar a nuestra comunidad?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural donde dibujan y describen los sonidos que crearon o exploraron, incluyendo los instrumentos musicales de reciclaje (Fuente: actividades creativas).
• Actividad 4: Juego de roles: "¡Soy el sonido!" — Los niños representan diferentes sonidos y emociones, compartiendo cómo se sienten y qué información transmiten.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre los sonidos en la naturaleza y en nuestra escuela? ¿Cómo podemos cuidar y usar los sonidos para ayudarnos?"

Semana 2

Se continúa con actividades similares, profundizando en la clasificación, exploración y creación de instrumentos, así como en la reflexión sobre las características de los sonidos y su utilidad en la comunidad (Fuente: Pág. 152-165).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué crearán los niños?
Un "Instrumento musical ecológico" que produzca sonidos variados y que pueda ser utilizado en la comunidad escolar para alertar, celebrar o comunicar.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante las actividades, registrar interés, participación y comprensión.
• Autoevaluación: Preguntas sencillas: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué me gustó?", "¿Qué me costó?".
• Coevaluación: Rúbrica sencilla para valorar participación, creatividad y explicación, con aspectos como: "Participa activamente", "Explica con sus palabras", "Trabaja en equipo".
• Instrumentos: Listas de cotejo, preguntas orales, registros fotográficos y grabaciones de las actividades, registros en portafolio.

Este plan promueve que los niños exploren, experimenten y creen con creatividad, fomentando su pensamiento crítico y su expresión artística y oral, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.