Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Cuidado con los Azúcares en Marzo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidado con los Azúcares en Marzo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidado con los Azúcares en Marzo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidado con los Azúcares en Marzo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce en diferentes alimentos y bebidas el contenido de azúcar. Participa activamente en la construcción de la lata medidora y en las actividades de medición. Comprende las consecuencias del consumo excesivo de azúcares y propone acciones para reducirlo. Participa en la elaboración y divulgación de campañas o actividades comunitarias. Utiliza el lenguaje oral y escrito para expresar ideas y conclusiones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Cuidado con los azucares |
|---|---|
| Asunto o Problema | Consecuencias del consumo excesivo de azucares añadidos en alimentos y bebidas. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Marzo |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación, Indagación, Aprendizaje-servicio |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Pensamiento crítico |
| Contenidos seleccionados | Lenguajes (descripción de objetos, lugares y seres vivos); Saberes y Pensamiento Científico (beneficios de alimentos saludables, agua potable, actividad física); Lo humano y lo comunitario (hábitos de higiene y prevención de problemas de salud). |
| PDAs | Reconoce, a partir de la resolución de situaciones, que la suma y la resta corresponden a agregar, quitar o comparar cantidades; valora la importancia de hábitos de higiene y alimentación saludable. |
Fuente principal de información
El texto de referencia proviene del libro , páginas 102 a 109, que describe actividades relacionadas con el consumo de azúcares, experimentos con latas medidoras, y reflexiones sobre alimentación saludable, las cuales servirán para fundamentar y diseñar las actividades del proyecto.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Inicio y Reconocimiento del Problema
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Despertar el interés y conocer los conocimientos previos sobre el consumo de azúcares y alimentación saludable. |
|
| Recuperación de conocimientos previos | Reflexión inicial para activar ideas previas. |
|
Fase 2: Indagación y Formulación de Preguntas
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Investigar cuánto azúcar contienen diferentes alimentos y bebidas. |
|
| Hipótesis | Los niños estiman y comparan cantidades. |
|
Fase 3: Experimentación y Análisis
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Medir y comparar cantidades de azúcar en diferentes productos. |
|
| Reflexión | Analizar los resultados y comprender el impacto del consumo excesivo. |
|
Fase 4: Propuesta, Creación y Divulgación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Objetivo | Diseñar propuestas para reducir el consumo de azúcares y promover hábitos saludables. |
|
| Evaluación y divulgación | Presentación del producto final y reflexión. |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| 1. Sensibilización | Reconocer la importancia de hábitos saludables. |
|
| 2. Lo que sé y quiero saber | Identificar conocimientos previos y dudas. |
|
| 3. Planificación del servicio | Diseñar acciones concretas para promover hábitos saludables. |
|
| 4. Ejecución | Implementar la campaña o acción comunitaria. |
|
| 5. Reflexión y evaluación | Analizar los resultados y aprendizajes. |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce en diferentes alimentos y bebidas el contenido de azúcar. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la construcción de la lata medidora y en las actividades de medición. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprende las consecuencias del consumo excesivo de azúcares y propone acciones para reducirlo. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en la elaboración y divulgación de campañas o actividades comunitarias. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza el lenguaje oral y escrito para expresar ideas y conclusiones. | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Este diseño promueve una experiencia significativa, lúdica y reflexiva, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades de pensamiento crítico, colaboración, y el compromiso con la salud y el bienestar comunitario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce en diferentes alimentos y bebidas el contenido de azúcar. Participa activamente en la construcción de la lata medidora?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
