Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado (6 años)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Mi cuerpo y sus movimientos, ¡cuidado con los azúcares!
Asunto o Problema: Conocer su cuerpo, aprender acciones para mantenerlo sano y saludable, entender la importancia de consumir alimentos saludables, estudiar los números en secuencias y agrupamientos.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Marzo
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración activa.
Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico.
Contenidos:

• Cuerpo humano: estructura externa, cuidado, cambios. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 47)
• Beneficios del consumo de alimentos saludables y actividad física.
• Capacidades motrices y estilos de vida activos.
• Reconocer y valorar características y cambios personales.

PDAs: Reconoce cambios en su cuerpo, explica la importancia de alimentación saludable y actividad física, participa en juegos motrices, colabora en tareas grupales.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de saludos con música y movimiento: cada niño imita un movimiento que relaciona con cuidar su cuerpo (brincar, estirarse, respirar profundo).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué cosas haces tú para mantenerte saludable?” (en círculo, compartiendo con sus compañeros, fomentando la expresión oral).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial del cuerpo humano. Se les entrega un "mapa del cuerpo" grande y se les invita a señalar y colorear partes que conocen. Luego, en parejas, comentan qué hacen esas partes para mantenerse saludables. (Fuente: Pág. 47)
• Actividad 4: Juego “El cuerpo en movimiento”: con música, los niños imitan acciones saludables (caminar, saltar, correr en el lugar). Uso de tarjetas con imágenes y palabras para nombrar acciones.

Cierre:

• Reflexión en círculo: “¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro cuerpo y cómo cuidarlo?”
• Dibujo libre: “Mi cuerpo y cómo lo cuido”.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento corto sobre un niño que cuida su cuerpo y come alimentos saludables (puede adaptarse uno conocido).
• Actividad 2: Preguntas guiadas: “¿Qué alimentos te gustan que te hacen sentir fuerte y feliz?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller manipulativo: elaboración de un “Plato saludable” con recortes de revistas o dibujos, clasificando alimentos en grupos: frutas, verduras, proteínas, cereales.
• Actividad 4: Juego “El supermercado saludable”: con tarjetas, los niños buscan y agrupan alimentos que consideran buenos para su salud, hablando en equipo.

Cierre:

• Socialización de los platos saludables y discusión: “¿Por qué es importante comer estos alimentos?”
• Canción o rima sobre alimentación saludable para reforzar el aprendizaje.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ejercicio de respiración y relajación: “El globo en tu barriga” para activar conciencia corporal y calma.
• Actividad 2: ¿Qué cambios notamos en nuestro cuerpo? En pequeños grupos, compartir experiencias: “¿Qué pasa cuando hacemos mucho ejercicio?” (Fuente: Pág. 47)

Desarrollo:

• Actividad 3: Circuito motriz: estaciones con actividades físicas sencillas – saltar, caminar en línea recta, equilibrarse, lanzar y atrapar pelotas.
• Actividad 4: Registro gráfico: cada niño realiza una secuencia de movimientos y la ilustra en su cuaderno, resaltando el beneficio para su cuerpo.

Cierre:

• Diálogo guiado: “¿Qué movimientos nos ayudan a mantenernos fuertes y saludables?”
• Pequeñas historias o cuentos cortos que refuercen la importancia de la actividad física.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego “El detective de los alimentos”: buscar en imágenes o en la aula objetos que sean alimentos saludables o no.
• Actividad 2: Preguntas: “¿Qué pasa si comemos mucho azúcar o comida chatarra?” (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Mi día saludable” con dibujos y letras, donde cada niño expresa qué hace para cuidar su cuerpo y qué alimentos consume.
• Actividad 4: Taller de juegos en equipo: “La carrera saludable”, donde los niños corren, saltan, y hacen pausas activas, aprendiendo sobre el movimiento y el descanso.

Cierre:

• Reflexión en grupo: “¿Qué debemos hacer todos los días para estar sanos?”
• Cierre con una canción sobre movimiento y alimentación saludable.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de agradecimiento: “Hoy agradezco a mi cuerpo por…”
• Actividad 2: Revisión del trabajo de la semana: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y cómo cuidarlo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del Producto Final: “Nuestro mural de hábitos saludables” donde cada grupo comparte su parte y explica qué acciones y alimentos promueven la salud.
• Actividad 4: Juego de secuencias numéricas relacionadas con el cuerpo: ordenar tarjetas con partes del cuerpo y acciones en secuencia, reforzando el estudio de números y agrupamientos.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué aprendí esta semana para cuidar mejor mi cuerpo?”
• Dinámica de despedida: “El cuerpo feliz”, donde cada niño comparte lo que más le gustó aprender.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un mural colectivo titulado “Mi cuerpo y hábitos saludables”, en el que cada niño aporta un dibujo, una palabra o una frase sobre cómo cuida su cuerpo, los alimentos saludables que consume y las actividades que realiza. Además, se acompañará de una pequeña exposición oral donde explican su aportación.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades, registrando participación y actitud.
• Lista de cotejo para saber si identifica acciones y alimentos saludables.
• Preguntas orales para auto y coevaluación: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué puedo mejorar?”, “¿Qué me gustó más?”.
• Rúbrica sencilla para evaluar la participación activa, comprensión y colaboración en actividades grupales.

Este diseño busca que los niños reflexionen, colaboren, experimenten y expresen sus conocimientos sobre su cuerpo, la alimentación y la actividad física, promoviendo su autonomía y valoración de su salud en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.