Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Reforzando la lectura
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos se apropien de la lectura y la escritura
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Marzo
• Escenario: Aula
• Metodología: Comunitario
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Quincenal

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de lectura: mostrar imágenes de objetos y personajes cotidianos, preguntar: "¿Qué ves? ¿Qué te gusta de esto?" para activar conocimientos previos sobre objetos y relatos familiares.
• Actividad 2: Recapitulación: "¿Qué es una historia?" con tarjetas ilustradas, fomentando la participación oral y la interacción grupal.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura en voz alta: el maestro lee un cuento sencillo, destacando palabras clave y letras. Los niños siguen con dedos o marcadores. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 4: Juego manipulativo: crear palabras con letras móviles o fichas, buscando palabras relacionadas con su entorno y familia.

Cierre:

• Conversación grupal: "¿De qué trató el cuento? ¿Qué palabras reconociste?" y preguntas reflexivas: "¿Qué aprendimos hoy sobre las historias y las palabras?"

Martes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: "¿Qué palabra es esta?" con tarjetas visuales y sonidos.
• Pregunta previa: "¿Qué sabes sobre números y objetos en tu casa?" para conectar con el contenido científico.

Desarrollo:

• Actividad principal: construir una lista de objetos del entorno en una cartulina grande, usando dibujos y palabras.
• Actividad complementaria: "Contemos juntos los objetos" hasta 20, luego hasta 40, en orden ascendente y descendente, usando objetos reales o dibujos.

Cierre:

• Compartir: "¿Qué objetos contamos? ¿Qué aprendimos sobre los números?"

Miércoles

Inicio:

• Canción rítmica: "Mi familia y yo", para activar conocimientos sobre historia personal y familiar.
• Pregunta: "¿Qué cosas importantes pasaron en tu vida?"

Desarrollo:

• Plática guiada: cada niño comparte un suceso personal, ordenando en antes, ahora, después con apoyos visuales o dibujos.
• Actividad artística: dibujar su historia personal en un cartel, usando palabras y símbolos.

Cierre:

• Presentación: compartir en pequeños grupos su historia y orden cronológico, fomentando la expresión oral y la escucha activa.

Jueves

Inicio:

• Juego motriz: "Camina en la línea del tiempo" con pasos y marcas en el suelo, representando pasado, presente y futuro.
• Pregunta: "¿Qué cosas pasaron en tu día o en tu familia?"

Desarrollo:

• Actividad de escritura: en hojas grandes, los niños escriben o dictan frases cortas sobre un evento familiar reciente.
• Actividad artística: crear un mural colectivo con dibujos y palabras relacionadas con su historia personal.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre nosotros y nuestras historias?"

Viernes

Inicio:

• Ronda de lectura: cuento en voz alta con participación de los niños, destacando palabras importantes.
• Pregunta: "¿Qué palabras nuevas aprendimos?"

Desarrollo:

• Juego de palabras: buscar en el cuento palabras que comiencen con la misma letra o rima, usando fichas o recortes.
• Actividad creativa: hacer un pequeño libro de su historia personal, ilustrando y escribiendo palabras que aprendieron.

Cierre:

• Socialización: leer su mini libro en parejas o en grupo, reforzando la lectura en voz alta y la confianza.

Semana 2

*(Se repiten las fases, con actividades progresivamente más complejas y con mayor autonomía)*

Lunes

Inicio:

• Juego de adivinanzas con objetos del entorno, promoviendo el reconocimiento y la descripción verbal.
• Pregunta: "¿Qué objetos usamos en casa y qué propiedades tienen?"

Desarrollo:

• Exploración científica: observar y describir objetos del aula, sus características y usos.
• Creación de un "Álbum del entorno" con dibujos y palabras.

Cierre:

• Compartir en parejas: "¿Qué aprendiste hoy sobre los objetos y sus propiedades?"

Martes

Inicio:

• Canción o rima: "Contando en mi lengua", para reforzar sucesiones numéricas.
• Pregunta: "¿Cuánto podemos contar en español y en nuestra lengua materna?"

Desarrollo:

• Juego de secuencias numéricas: ordenar tarjetas con números hasta 60 o 120, en orden ascendente y descendente.
• Escribir números en una cartulina grande, relacionando con objetos del entorno.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué números recordamos y cómo los usamos en nuestra vida?"

Miércoles

Inicio:

• Historia personal: contar un suceso importante en su familia, usando palabras clave.
• Pregunta: "¿Qué pasaba antes, ahora y qué pasará?"

Desarrollo:

• Elaboración de una línea del tiempo sencilla con dibujos y palabras, mostrando sucesos.
• Diálogo y comparación con compañeros.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos: "¿Qué historia contaste y qué aprendiste?"

Jueves

Inicio:

• Juego motriz: "El reloj de la historia", marcando en el suelo diferentes momentos de una historia.
• Pregunta: "¿Qué pasó primero y qué pasó después?"

Desarrollo:

• Escribir o dictar una secuencia de eventos familiares, en frases cortas.
• Crear un mural colectivo con las historias ordenadas.

Cierre:

• Socialización y reflexión: "¿Qué aprendimos sobre nuestras historias y las de los demás?"

Viernes

Inicio:

• Lectura compartida: cuento sobre una familia o historia personal, destacando palabras importantes.
• Pregunta: "¿Qué palabras aprendimos hoy?"

Desarrollo:

• Juego de rimas y palabras similares extraídas del cuento.
• Elaboración de un "Libro de mi Familia", ilustrado y con palabras clave.

Cierre:

• Presentación de su libro a la clase, promoviendo la lectura en voz alta y la confianza.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un "Álbum de Historias y Objetos del Entorno" elaborado por cada niño, que contenga dibujos, palabras y frases relacionadas con su historia personal, objetos del entorno y sucesos familiares, integrando las habilidades de lectura, escritura y expresión oral.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar participación, interés y comprensión en actividades diarias.
• Listas de cotejo: para verificar reconocimiento de palabras, participación en secuencias y relatos.
• Rúbricas sencillas: valorar la expresión oral, colaboración y creatividad en los productos.
• Preguntas reflexivas: al finalizar actividades, preguntar: "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustó?", "¿Qué te gustaría aprender más?" para promover la autoevaluación.

Estas acciones permiten ajustar las actividades y apoyar a cada niño en su proceso de apropiación de la lectura y escritura, promoviendo un aprendizaje inclusivo y significativo.