Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi cuerpo, acción y diversión
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi cuerpo, acción y diversión» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi cuerpo, acción y diversión» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi cuerpo, acción y diversión. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda descripción de objetos, lugares y seres vivos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y nombra partes del cuerpo. Usa su nombre correctamente en actividades. Participa en actividades motrices y de expresión. Explica cómo usa su cuerpo en diferentes acciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi cuerpo, acción y diversión
- Asunto o Problema Principal a Abordar: La importancia de la corporeidad en los alumnos
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes de la Planeación: Marzo
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios (enfoque centrado en atender las necesidades, intereses y estilos de aprendizaje de los niños)
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y sonidos: Cada niño dice su nombre y hace un sonido que le guste, fomentando la atención y el conocimiento del grupo.
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos con un mural interactivo: ¿Qué sabemos sobre nuestro cuerpo? (dibujos y palabras).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: con espejos, los niños observan partes de su cuerpo y describen sus características (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Actividad 4: Juego "El cuerpo parlante": los niños imitan movimientos y expresiones, promoviendo la conciencia corporal.
Cierre
- Reflexión guiada: "¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro cuerpo?" en plenaria, compartiendo sus descubrimientos.
Martes
Inicio
- Canción del cuerpo: "Cabeza, hombros, rodillas y pies" para activar y familiarizarse con las partes del cuerpo.
Desarrollo
- ¿Qué partes del cuerpo usamos para diferentes acciones? Actividad manipulativa: recortar y pegar figuras humanas en las que identifiquen diferentes partes del cuerpo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Juego de roles: imitar acciones diarias (caminar, saltar, correr) usando diferentes partes del cuerpo.
Miércoles
Inicio
- Cuento visual: "El cuerpo humano y sus secretos" (adaptado para niños), para motivar la exploración del tema.
Desarrollo
- Taller de identificación: con tarjetas y espejos, nombrar y señalar partes del cuerpo en sí mismos y en sus compañeros.
- Creación de un collage del cuerpo: usando materiales reciclados, para reforzar los conocimientos.
Cierre
- Presentación del collage y diálogo grupal: "¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo hoy?"
Jueves
Inicio
- Juego "El cuerpo en movimiento": imitar diferentes animales y sus movimientos, vinculando la corporeidad con la acción.
Desarrollo
- Actividad de dibujo: representar su parte favorita del cuerpo y explicar por qué.
- Registro escrito: escribir su nombre en una etiqueta para pegar en su dibujo, fortaleciendo la relación con el PDA.
Cierre
- Compartir en parejas los dibujos y explicaciones, fomentando la expresión oral y socialización.
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué partes del cuerpo usamos más? ¿Para qué nos sirven?
Desarrollo
- Juego de memoria: tarjetas con partes del cuerpo y acciones relacionadas.
- Elaboración de un mural colectivo: "Mi cuerpo en movimiento" con recortes y dibujos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Canción y movimiento: "Mi cuerpo y yo", para activar conocimientos previos sobre el cuerpo.
Desarrollo
- Actividad de dramatización: representar rutinas diarias usando diferentes partes del cuerpo.
- Uso de materiales manipulables: muñecos de papel con partes del cuerpo para identificar y nombrar.
Cierre
- Compartir en grupo las experiencias del día y qué partes del cuerpo usaron.
Martes
Inicio
- Juego "El cuerpo misterioso": con ojos vendados, los niños adivinan partes del cuerpo tocándolas.
Desarrollo
- Creación de un "Álbum del cuerpo": cada niño dibuja y escribe en su libreta o cartel su nombre y una parte del cuerpo que más le guste (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre
- Presentación del álbum y diálogo: ¿Por qué elegiste esa parte del cuerpo?
Miércoles
Inicio
- Ejercicio de respiración: técnicas sencillas para conocer cómo funciona nuestro cuerpo.
Desarrollo
- Actividad de comparación: objetos y partes del cuerpo (ej. mano y paleta, pie y zapato).
- Juego de clasificación: separar objetos y dibujos en grupos (partes del cuerpo, objetos de la escuela).
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre el cuerpo y los objetos hoy?
Jueves
Inicio
- Canción corporal: realizar movimientos en sintonía con la música.
Desarrollo
- Construcción de un modelo del cuerpo humano con plastilina o papel maché, identificando partes principales.
- Registro visual: fotografías en proceso y en conclusión.
Cierre
- Presentación del modelo y diálogo sobre lo aprendido.
Viernes
Inicio
- Juego cooperativo: "El cuerpo en equipo", en el que trabajan en grupo para completar tareas físicas simples.
Desarrollo
- Elaboración de una lista de hábitos saludables que protejan su cuerpo (alimentación, higiene, ejercicio).
- Creación de un cartel con dibujos y palabras sobre el cuidado del cuerpo.
Cierre
- Presentación del cartel y reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre cómo cuidar nuestro cuerpo?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural interactivo titulado "Mi cuerpo en acción", donde los niños colocarán dibujos, recortes, fotografías y escritos que describen las partes del cuerpo y cómo las usan en diferentes acciones diarias. Cada niño participará explicando una parte del mural y su función, usando su nombre y relacionándolo con su PDA.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y nombra partes del cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa su nombre correctamente en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades motrices y de expresión | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica cómo usa su cuerpo en diferentes acciones | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades motrices y manipulativas, registrar participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar la identificación y uso de partes del cuerpo.
- Rúbricas sencillas: evaluar expresión oral, colaboración y uso del nombre propio.
- Preguntas reflexivas: al cierre de actividades, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante fichas visuales o círculos de diálogo, los niños expresan qué les gusta o qué mejorarían.
Este enfoque promueve el aprendizaje activo, significativo y contextualizado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la corporeidad, la expresión y la colaboración desde una perspectiva lúdica y respetuosa de la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
Actividades, producto y evaluación
- Identifica y nombra partes del cuerpo. Usa su nombre correctamente en actividades. Participa en actividades motrices y de expre?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
