Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conozco, Cuido y Aprecio Mi Comunidad en Febrero
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozco, Cuido y Aprecio Mi Comunidad en Febrero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozco, Cuido y Aprecio Mi Comunidad en Febrero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozco, Cuido y Aprecio Mi Comunidad en Febrero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda de lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y valora la diversidad lingüística en su comunidad. Participa activamente en actividades de apoyo mutuo. Colabora en la elaboración y uso de recursos visuales y apoyos. Expresa sus ideas sobre la importancia de cuidar y valorar su comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Conozco, cuido y aprecio mi comunidad
- Asunto o Problema: Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Febrero
- Escenario: Escuela
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs seleccionados
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa |
|---|---|
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula y ofrece apoyos a sus pares, si es necesario. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Punto de partida (sensibilización)
| Aspecto | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Sensibilización | Reconocer la diversidad en la comunidad escolar y entender la importancia del apoyo mutuo. |
|
Fase 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
| Aspecto | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Investigación | Identificar las diferentes lenguas y formas de comunicación presentes en el aula y las necesidades de apoyo. |
|
Fase 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas)
| Aspecto | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Planificación | Diseñar acciones para apoyar y valorar la diversidad lingüística y comunicativa. |
|
Fase 4: Ejecutamos el servicio
| Aspecto | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Implementación | Llevar a cabo las acciones planificadas enfocados en el apoyo mutuo y valoración de lenguas. |
|
Fase 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones
| Aspecto | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Evaluación y reflexión | Analizar la experiencia, el impacto y valorar el aprendizaje en comunidad. |
|
Instrumento de Evaluación, PDA y Producto Final
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y valora la diversidad lingüística en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de apoyo mutuo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración y uso de recursos visuales y apoyos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus ideas sobre la importancia de cuidar y valorar su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Una cartelera colaborativa titulada “Yo cuido y valoro a mi comunidad”, donde los niños muestran con dibujos, palabras y símbolos cómo ayudan y apoyan a sus compañeros, resaltando la diversidad lingüística y formas de comunicación.
Criterios para el PDA
- Participa en la creación del cartel.
- Incluye diferentes formas de comunicación y apoyo.
- Expresa en palabras o dibujos la importancia de valorar la diversidad.
Este diseño promueve la inclusión, el respeto por la diversidad y el apoyo mutuo en un entorno lúdico, creativo y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y valora la diversidad lingüística en su comunidad. Participa activamente en actividades de apoyo mutuo. Colabora en l?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
