Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conozco, cuido y aprecio mi comunidad.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozco, cuido y aprecio mi comunidad.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozco, cuido y aprecio mi comunidad.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozco, cuido y aprecio mi comunidad.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos en la comunidad Identificación de regularidades en la sucesión numérica hasta 100 Características y diversidad de su entorno natural, social y territorial Actitudes y prácticas en familia, escuela y comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de actividades y eventos en la comunidad Identificación de regularidades en la sucesión numérica hasta 100 Características y diversidad de su entorno natural, social y territorial Actitudes y prácticas en familia, escuela y comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Usa vocabulario adecuado para narrar eventos. Identifica y comparte valores comunitarios. Crea un cartel o folleto con mensajes claros y creativos. Reflexiona sobre el cuidado y respeto en su comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos seleccionados y PDAs:
| Campo formativo | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de actividades y eventos en la comunidad | Relata historias relacionadas con actividades y eventos en su entorno, cuidando el orden y volumen de voz |
| Saberes y Pensamiento Científico | Identificación de regularidades en la sucesión numérica hasta 100 | Reconoce patrones en la sucesión numérica, relacionando números con eventos de su comunidad |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Características y diversidad de su entorno natural, social y territorial | Describe su comunidad y sus cambios, promoviendo actitudes de respeto y valoración |
| Lo Humano y lo Comunitario | Actitudes y prácticas en familia, escuela y comunidad | Reconoce y comparte prácticas y valores que fortalecen la convivencia |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Presentación del proyecto con una historia breve sobre un personaje que descubre las características de su comunidad (ejemplo: un niño que visita diferentes lugares de su barrio).
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué conocen sobre su comunidad? ¿Qué lugares o personas consideran importantes?
Mapa sensorial de la comunidad, donde cada niño comparte un lugar o personaje importante para él, usando dibujos o objetos.
Desarrollo
- Actividad principal:
Los niños narran en ronda una historia inventada sobre un día en su comunidad, usando vocabulario sencillo y cuidando el volumen y orden en la narración (Fuente: Libro de Proyectos Comunitarios, Pág. 198).
- Actividad complementaria:
Elaborar un mural en el que dibujen su lugar favorito en la comunidad y expliquen por qué les gusta.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendieron sobre su comunidad? ¿Qué les gustaría conocer más?
- Compartir una frase o palabra que describa lo que sienten por su comunidad.
Martes
Inicio
- Actividad de cuento: Leer una historia sencilla sobre un evento en la comunidad (puede ser una anécdota real o inventada).
- Pregunta motivadora: ¿Alguna vez han participado en una celebración o actividad en su comunidad?
Desarrollo
- Actividad principal:
Cada niño cuenta una actividad que ha realizado en su comunidad, usando gestos y volumen adecuado (Fuente: Libro, Pág. 200).
- Actividad complementaria:
Juego de roles: Representar en pequeños grupos una situación comunitaria, como cuidar un parque o ayudar a un vecino.
Cierre
- Socialización: Compartir en grupo qué aprendieron sobre las acciones que fortalecen su comunidad.
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos ser buenos vecinos?
Miércoles
Inicio
- Actividad previa: Mostrar imágenes de diferentes eventos comunitarios y preguntar qué conocen de ellos.
- Dinámica: "Mi comunidad en números" — reconocer patrones numéricos en diferentes contextos (por ejemplo, la cantidad de casas, árboles o personas).
Desarrollo
- Actividad principal:
Con tarjetas con números hasta 100, los niños identifican patrones y regularidades en la sucesión, relacionando con situaciones de su comunidad.
- Actividad complementaria:
Crear una línea numérica gigante en el piso y colocar objetos o imágenes que representen eventos o lugares, relacionando los números con ellos.
Cierre
- Pregunta para reflexionar: ¿Qué números podemos encontrar en nuestro entorno? ¿Por qué es importante conocerlos?
Jueves
Inicio
- Dinámica: "¿Qué cambios ves en mi comunidad?" — mostrar fotos antiguas y actuales, hablar sobre cambios en edificios, calles o espacios verdes.
- Conversación guiada: ¿Qué cosas creen que han cambiado o mejorado?
Desarrollo
- Actividad principal:
En grupos, dibujar un mapa sencillo de su comunidad, incluyendo cambios y lugares importantes.
- Actividad complementaria:
Crear una línea del tiempo visual con eventos históricos o cambios en su comunidad, usando tarjetas y dibujos.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué cambios son positivos? ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno?
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?" — los niños describen actitudes o prácticas que ven en su comunidad, fomentando la reflexión sobre valores.
- Pregunta motivadora: ¿Qué prácticas buenas podemos compartir con nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad principal:
En grupos, diseñan un cartel o folleto para promover valores como el respeto, la ayuda y la diversidad. Incluyen dibujos y frases sencillas.
- Actividad complementaria:
Presentación de los carteles y discusión sobre cómo pueden colaborar en su comunidad.
Cierre
- Socialización y autoevaluación: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustaría seguir haciendo para cuidar su comunidad?
- Compartir una frase que resuma lo que aprendieron y sienten por su comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Una campaña comunitaria en la que los niños crean y presentan un cartel o folleto con mensajes de respeto, valores y cuidado de su comunidad, acompañados de dibujos y palabras sencillas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Usa vocabulario adecuado para narrar eventos | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Identifica y comparte valores comunitarios | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Crea un cartel o folleto con mensajes claros y creativos | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre el cuidado y respeto en su comunidad | ☑️ | ☐ | ☐ |
Relación con PDAs: La narración, reconocimiento de regularidades numéricas, descripción del entorno y prácticas sociales son evidencias que reflejan los aprendizajes de la semana.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación en las actividades y en las conversaciones en círculo.
- Realizar listas de cotejo para verificar la comprensión de conceptos y la participación en la creación del cartel.
- Preguntas abiertas: ¿Qué aprendiste sobre tu comunidad? ¿Qué puedes hacer para cuidarla?
- Reflexiones individuales o en grupos pequeños sobre cómo aplican los valores en su día a día.
- Revisar los productos (dibujos, relatos, cartel) con rúbricas sencillas que valoren creatividad, participación, respeto y comprensión.
Este plan fomenta la participación activa, el pensamiento crítico y el reconocimiento del entorno, promoviendo valores y habilidades que fortalecen la identidad y el sentido de pertenencia en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de actividades y eventos en la comunidad Identificación de regularidades en la sucesión numérica hasta 100 Caracterís?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Usa vocabulario adecuado para narrar eventos. Identifica y comparte valores comunitar?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
