Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: De lo humano a lo comunitario
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «De lo humano a lo comunitario» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «De lo humano a lo comunitario» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con de lo humano a lo comunitario. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda sentido de pertenencia, identidad personal y social. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica eventos importantes de la historia de la comunidad: fundación, logros, personas o lugares destacados, que son motivos de orgullo compartido, para fortalecer la identidad individual y colectiva. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será una exposición comunitaria en la escuela donde los niños muestren un mural, una dramatización y un recuento oral de un evento o personaje importante de su comunidad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como presentar el proyecto a la comunidad escolar y familiar. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Sentido de pertenencia, identidad personal y social
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad: fundación, logros, personas o lugares destacados, que son motivos de orgullo compartido, para fortalecer la identidad individual y colectiva.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Una exposición comunitaria en la escuela donde los niños muestren un mural, una dramatización y un recuento oral de un evento o personaje importante de su comunidad.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica eventos importantes de su comunidad. Participa activamente en actividades de investigación y creación. Expresa oralmente lo aprendido con claridad y respeto. Colabora en equipo y respeta ideas. Producto final refleja la historia o evento investigado.
Materiales
Ver lista completa
Presentar el proyecto a la comunidad escolar y familiar.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Sentido de pertenencia, identidad personal y social | Identifica eventos importantes de la historia de la comunidad: fundación, logros, personas o lugares destacados, que son motivos de orgullo compartido, para fortalecer la identidad individual y colectiva. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Identificación |
|
- Mostrar fotografías antiguas y actuales de la comunidad y preguntar: “¿Reconocen estos lugares o personas?”
- Conversar sobre qué significa para ellos sentirse parte de su comunidad. (Fuente: Libro, Pág. 45) |
| Recuperación |
|
|---|
- Contar una leyenda o historia local y reflexionar sobre ella.
- Preguntas abiertas: “¿Qué historias creen que son importantes que todos conozcan?” |
| Planificación |
|
|---|
- Elaboran un plan de trabajo con roles: quien busca información, quien dibuja, quien escribe, etc.
- Definir qué tipo de producto final harán (cartel, presentación, maqueta). |
Fase 2: Acción
| Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Acercamiento |
|
- Entrevista a un adulto mayor o experto local sobre la historia o personajes importantes.
- Juego dramatizado donde los niños representan una historia local. |
| Comprensión y producción |
|
|---|
- Elaborar un mapa con los lugares importantes y sus historias.
- Construir un mural o maqueta que represente un evento histórico o un lugar importante. |
| Reconocimiento |
|
|---|
- Reflexionar en grupo sobre lo aprendido: “¿Qué descubrimos sobre nuestra comunidad?” |
| Corrección |
|
|---|
- Preguntar: “¿Qué nos faltó o qué podemos mejorar?” |
Fase 3: Intervención
| Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Integración |
|
- Invitar a las familias y comunidad a participar y conocer lo aprendido. |
| Difusión |
|
|---|
- Grabar un video o crear un boletín digital para compartir con la comunidad. |
| Consideraciones |
|
|---|
- Discutir cómo pueden seguir fortaleciendo su identidad y cultura. |
| Avances |
|
|---|
- Planear futuras actividades para seguir fortaleciendo su comunidad. |
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización sobre la importancia de la comunidad y sus historias. |
|
- Pregunta: “¿Qué cosas buenas tiene nuestra comunidad?” |
| Lo que sé y quiero saber | Identificación de conocimientos previos y dudas. |
|
|---|
- Pedir a los niños que compartan qué quieren aprender sobre su comunidad. |
| Planificación del servicio | Diseñar un proyecto de reconocimiento y valorización comunitaria. |
|
|---|
- Definir recursos y tareas en grupos. |
| Ejecución | Llevar a cabo el proyecto comunitario. |
|
|---|---|---|
| Compartir y evaluar | Reflexionar y valorar el impacto del trabajo. |
|
- Realizar una sesión de reflexión grupal con preguntas: “¿Qué aprendimos?”, “¿Cómo nos sentimos?” |
Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica eventos importantes de su comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | El grupo reconoce varios eventos y personajes relevantes. |
| Participa activamente en actividades de investigación y creación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | La participación fue significativa, con aportes creativos. |
| Expresa oralmente lo aprendido con claridad y respeto | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Los niños compartieron sus conocimientos con entusiasmo. |
| Colabora en equipo y respeta ideas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Hubo buena colaboración y escucha activa. |
| Producto final refleja la historia o evento investigado | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Los productos muestran un buen nivel de comprensión y creatividad. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Una exposición comunitaria en la escuela donde los niños muestren un mural, una dramatización y un recuento oral de un evento o personaje importante de su comunidad.
Criterios de evaluación
- Presentan información clara y respetuosa.
- Utilizan materiales creativos y adecuados.
- Explican con entusiasmo y respeto lo aprendido.
- Trabajan en equipo y participan activamente.
Evidencia: Fotografías, grabaciones, productos visuales y testimonios de la comunidad.
Este proyecto busca fortalecer la identidad, el sentido de pertenencia y la valoración de su cultura local, promoviendo la participación activa, el pensamiento crítico y el trabajo en comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Sentido de pertenencia, identidad personal y social
Actividades, producto y evaluación
- Presentar el proyecto a la comunidad escolar y familiar.
- Una exposición comunitaria en la escuela donde los niños muestren un mural, una dramatización y un recuento oral de un evento o?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
