Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Didáctico: Acuerdos de Convivencia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: Acuerdos de Convivencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: Acuerdos de Convivencia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: Acuerdos de Convivencia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: Acuerdos de Convivencia
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Acuerdos de Convivencia |
| Asunto o Problema | Los alumnos de tercer grado tienen dificultades para relacionarse pacíficamente entre pares. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Octubre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, Aprendizaje por proyectos comunitarios, Indagación con enfoque STEAM, Aprendizaje basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad Crítica |
| Contenidos Clave |
|
| PDAs |
|
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis |
|
| Fase 3 | Conclusiones y análisis |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y divulgación |
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| Complementos | Habilidades y evaluación |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
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| Recolectemos |
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| Formulemos |
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| Organizamos |
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| Construimos |
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| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Cartel informativo de acuerdos de convivencia: diseño creativo, mensajes claros, imágenes representativas y propuestas de acciones respetuosas y pacíficas.
Criterios de Evaluación
- Participación activa y respetuosa en las actividades.
- Capacidad para expresar ideas y puntos de vista en diálogo.
- Creatividad y claridad en el cartel y mensajes.
- Reflexión sobre la importancia de la convivencia pacífica.
- Implementación de acciones propuestas en el aula y en la comunidad.
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre convivir en paz?, ¿Qué puedo hacer para mejorar la convivencia?, ¿Cómo me siento al colaborar con mis compañeros?
- Rúbrica sencilla: participación, respeto, creatividad, comprensión del problema y propuesta de soluciones.
Este proyecto busca potenciar habilidades sociales, reflexivas y comunicativas, promoviendo un ambiente escolar respetuoso, inclusivo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en la participación activa del alumnado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
