Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: De lo humano a lo comunitario
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «De lo humano a lo comunitario» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «De lo humano a lo comunitario» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con de lo humano a lo comunitario. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y comparte eventos históricos de su comunidad. Participa activamente en entrevistas, investigaciones y actividades creativas. Reflexiona sobre su identidad y la importancia de su cultura. Diseña y presenta un producto final (maqueta, cartel, relato, cápsula del tiempo). Participa en acciones de servicio comunitario y reflexiona sobre su impacto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: De lo humano a lo comunitario
Asunto o Problema: Desarrollar la identidad personal y valorar la cultura de su pueblo.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Aula, Comunidad escolar y comunidad local
Metodología(s): Investigación y Aprendizaje y Servicio (A+S)
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Contenidos:
- Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
- Eventos históricos importantes de la comunidad: fundación, logros, personajes y lugares destacados.
PDAs
- Identificar eventos históricos significativos de su comunidad y compartir historias que fortalezcan su identidad y orgullo.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Conocer y plantear el problema
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM |
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| Descripción: Los niños reflexionan sobre quiénes son, qué cultura tienen y qué les hace sentirse parte de su comunidad. |
| Actividades: |
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Fase 2: Formular preguntas y explorar
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM |
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| Descripción: Los niños generan preguntas y proponen hipótesis sobre los eventos históricos y culturales de su comunidad. |
| Actividades: |
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Fase 3: Analizar y sacar conclusiones
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM |
|---|
| Descripción: Se analizan los datos recopilados, se relacionan con el contenido y se reflexiona sobre la importancia de su historia. |
| Actividades: |
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Fase 4: Diseñar, construir, evaluar y divulgar
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM |
|---|
| Descripción: Crean propuestas para fortalecer su identidad y difundir su historia. |
| Actividades: |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| 1. Sensibilización | Reconocer la importancia de valorar y cuidar su comunidad. | Charla con historias de personajes locales que han contribuido al bienestar común. |
| 2. Lo que sé y quiero saber | Identificar necesidades o aspectos que desean mejorar o conocer más de su comunidad. | Elaborar una lista colaborativa de necesidades o historias que quieren investigar. |
| 3. Planificación del servicio | Diseñar un proyecto que beneficie a su comunidad y refuerce su identidad. | Crear un plan para limpiar un espacio comunitario, decorar un mural o recopilar historias orales. |
| 4. Ejecución | Realizar acciones concretas en la comunidad. | Participar en la limpieza, pintura o recopilación de historias en campo. |
| 5. Compartir y reflexionar | Evaluar el impacto del servicio y lo aprendido. | Presentar un mural, un video o un cartel que muestre lo logrado y lo aprendido. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y comparte eventos históricos de su comunidad. | ✅ | |||
| Participa activamente en entrevistas, investigaciones y actividades creativas. | ✅ | |||
| Reflexiona sobre su identidad y la importancia de su cultura. | ✅ | |||
| Diseña y presenta un producto final (maqueta, cartel, relato, cápsula del tiempo). | ✅ | |||
| Participa en acciones de servicio comunitario y reflexiona sobre su impacto. | ✅ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Descripción:
Un mural colectivo que represente los eventos históricos y personajes importantes de su comunidad, acompañado de una presentación oral en la que expliquen su significado y la importancia de fortalecer su identidad local.
Criterios de Evaluación
- Incluye personajes, lugares y eventos relevantes.
- Utiliza recursos visuales y materiales manipulables.
- Explica claramente por qué estos eventos son importantes para su comunidad y su identidad.
- Participa activamente en la presentación.
Este diseño busca promover en los niños un sentido de pertenencia, respeto por su historia y cultura, y habilidades de investigación, colaboración y expresión, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y comparte eventos históricos de su comunidad. Participa activamente en entrevistas, investigaciones y actividades cre?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
