Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Iniciación en la Lecto-Escritura por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Iniciación en la Lecto-Escritura por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Iniciación en la Lecto-Escritura por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con iniciación en la Lecto-Escritura por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Escritura colectiva por medio del dictado. Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números. Ética, Naturaleza y Sociedades: Atención a las necesidades básicas, derechos humanos. De lo Humano y lo Comunitario: Capacidades y habilidades motrices. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Escritura colectiva por medio del dictado. Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números. Ética, Naturaleza y Sociedades: Atención a las necesidades básicas, derechos humanos. De lo Humano y lo Comunitario: Capacidades y habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y escribe letras y números básicos. Participa activamente en la creación del libro colectivo. Expresa oralmente ideas relacionadas con la numeración y escritura. Diseña y presenta un cartel o historia comunitaria. Utiliza patrones de movimiento para explorar su cuerpo y espacios.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Iniciación en la lecto-escritura |
|---|---|
| Asunto o Problema | Los alumnos carecen de la lectura y la escritura, ubicación espacial, trazo y adquisición de conocimientos para expresarse de manera escrita. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Inclusión |
| Contenidos y PDAs Seleccionados | Ver tabla abajo |
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Escritura colectiva por medio del dictado. | Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números. | Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, hasta 120 elementos, de manera ascendente y descendente. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Atención a las necesidades básicas, derechos humanos. | Indaga en diversas fuentes para construir la historia personal y familiar, representándola mediante dibujos y gráficos. |
| De lo Humano y lo Comunitario: Capacidades y habilidades motrices. | Utiliza patrones básicos de movimiento en diferentes espacios y objetos para favorecer el autoconocimiento. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Punto de partida |
|
| Lo que sé y quiero saber |
|
| Planificamos |
|
| Ejecutamos |
|
| Evaluamos y reflexionamos |
|
Instrumento de Evaluación de Contenidos, Producto y PDA
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y escribe letras y números básicos | ☐ | ☐ | ☐ | Necesita reforzar trazos y asociación. |
| Participa activamente en la creación del libro colectivo | ☐ | ☐ | ☐ | Demuestra entusiasmo y colaboración. |
| Expresa oralmente ideas relacionadas con la numeración y escritura | ☐ | ☐ | ☐ | Se comunica con claridad en actividades grupales. |
| Diseña y presenta un cartel o historia comunitaria | ☐ | ☐ | ☐ | Muestra creatividad y entendimiento del contenido. |
| Utiliza patrones de movimiento para explorar su cuerpo y espacios | ☐ | ☐ | ☐ | Mejora su coordinación motriz y autoconocimiento. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: elaborado por los niños, con textos escritos a mano o dictados, ilustrados y presentados en un espacio escolar o comunitario.
Criterios de evaluación del PDA
- Inclusión de letras y números en secuencias coherentes.
- Claridad en la expresión oral y escrita.
- Participación activa en la elaboración y presentación.
- Uso de recursos visuales y materiales manipulables.
Indicadores de logro
- Los niños expresan oralmente y por escrito ideas sencillas.
- Reconocen y trazan letras y números básicos.
- Participan colaborativamente en actividades de escritura y narración.
- Demuestran interés y respeto en la presentación final.
Este plan busca promover un aprendizaje inclusivo, lúdico, significativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo tanto habilidades básicas como valores y actitudes positivas en los niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Escritura colectiva por medio del dictado. Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números. Ética, Naturale?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y escribe letras y números básicos. Participa activamente en la creación del libro colectivo. Expresa oralmente ideas ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
