Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Ideas, Igualdad de Derechos y Fases Metodológicas para Noviembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Ideas, Igualdad de Derechos y Fases Metodológicas para Noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Ideas, Igualdad de Derechos y Fases Metodológicas para Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ideas, Igualdad de Derechos y Fases Metodológicas para Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y reflexiona sobre la igualdad y discriminación. Participa activamente en la fabricación y uso de juegos inclusivos. Promueve y respeta los turnos y opiniones en los juegos. Demuestra actitud respetuosa hacia las diferencias culturales y de género. Expresa ideas y opiniones respecto a la igualdad en la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
| Datos del Proyecto | Información |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Diferencias de ideas e igualdad de derechos |
| Asunto o Problema Principal | Discriminación dentro del aula |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Servicios |
| Ejes Articuladores | Igualdad de género; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos Seleccionados | Lenguaje: lectura, escritura, comunicación; Ética, Naturaleza y Sociedades: respeto a la dignidad, igualdad de género, discriminación |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre la discriminación y derechos |
|
| Recolectemos | Conocimientos previos |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Planificación de acciones |
|
| Construimos | Implementar las soluciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y reflexionamos |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y reflexiona sobre la igualdad y discriminación | ☑️ | ☐ | ☐ | - |
| Participa activamente en la fabricación y uso de juegos inclusivos | ☑️ | ☐ | ☐ | - |
| Promueve y respeta los turnos y opiniones en los juegos | ☑️ | ☐ | ☐ | - |
| Demuestra actitud respetuosa hacia las diferencias culturales y de género | ☑️ | ☐ | ☐ | - |
| Expresa ideas y opiniones respecto a la igualdad en la comunidad | ☑️ | ☐ | ☐ | - |
Este enfoque busca que los niños desarrollen conciencia crítica, empatía y habilidades de colaboración, promoviendo una convivencia más justa y respetuosa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Comprende y reflexiona sobre la igualdad y discriminación. Participa activamente en la fabricación y uso de juegos inclusivos. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
