Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Una bomba en mi cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Una bomba en mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Una bomba en mi cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con una bomba en mi cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda saberes y Pensamiento Científico (PDA):. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Reconoce y nombra partes del cuerpo y sus funciones básicas. Identifica hábitos saludables y los representa en su tarjeta. Expresa ideas sobre cómo cuidar su cuerpo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA): | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento dramatizado "El cuerpo y sus secretos" (con títeres o marionetas) para activar la curiosidad y recuperar conocimientos previos sobre el cuerpo humano.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué partes del cuerpo conocen? ¿Qué hacen con ellas? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: Tocar y observar modelos de cuerpo externo hechos con materiales reciclados (cartulina, plastilina, tela).
- Actividad 4: Juego "El cuerpo en movimiento": imitar acciones (caminar, saltar, tocar la cabeza) para identificar partes del cuerpo.
Cierre
- Dibujo colectivo en mural: "Mi cuerpo y yo", donde cada niño señala y nombra partes del cuerpo que más le gustan o que le gustan cuidar.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "Mi cuerpo, mi amigo" para reforzar el conocimiento de las partes del cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué partes del cuerpo usamos para comer, correr, saltar? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: Crear un "Árbol del cuerpo" con hojas que contienen dibujos de partes del cuerpo y acciones relacionadas.
- Actividad 4: Juego de clasificación: Separar tarjetas con imágenes de actividades positivas y negativas para la salud y el cuidado del cuerpo (ejemplo: comer frutas vs. comer papas fritas).
Cierre
- Breve reflexión guiada: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Breve historia en la que un personaje cuida su cuerpo y su salud, y qué sucede si no lo hace.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué partes del cuerpo necesitan cuidado especial? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Dramatización: Actuación de situaciones donde se cuidan partes del cuerpo (lavarse las manos, cepillarse los dientes).
- Actividad 4: Juego sensorial: simular diferentes acciones (lavarse las manos, cepillarse los dientes, cubrirse para no enfriarse).
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué aprendí hoy para cuidar mejor mi cuerpo?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción "Cuidar mi cuerpo" para reforzar el aprendizaje.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colaborativo: "Mi cuerpo en acción" con dibujos y recortes de revistas relacionados con la salud.
- Actividad 4: Juego de roles: representar actividades saludables (comer fruta, hacer ejercicio, dormir bien).
Cierre
- Ronda de reflexiones: ¿Qué cosas buenas podemos hacer por nuestro cuerpo?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida: ¿Qué aprendimos esta semana?
- Actividad 2: Preguntas abiertas para activar conocimientos previos relacionados.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel con los hábitos saludables para el cuidado del cuerpo (dibujos y palabras sencillas).
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de acciones saludables y no saludables.
Cierre
- Socialización: Presentar el cartel y comentar por qué es importante cuidar nuestro cuerpo.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "El viaje del agua en nuestro cuerpo" para entender cómo el agua ayuda a nuestro cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué hacemos con el agua para mantenernos saludables? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sencillo: usar una linterna y agua con color para mostrar cómo el agua circula en el cuerpo.
- Actividad 4: Juego de roles: representar una "supervisión" del cuerpo, cuidando órganos internos y externos.
Cierre
- Dibujo individual: "Mi cuerpo saludable y fuerte" y compartir en grupo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "El cuerpo está en acción".
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué partes del cuerpo usamos para jugar y qué para descansar? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: Crear un "Reloj del día" para identificar actividades diarias y cuándo hay que cuidar el cuerpo.
- Actividad 4: Juego de clasificación: actividades que fortalecen el cuerpo versus actividades que lo dañan.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué podemos hacer todos los días para tener un cuerpo sano?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento "El cuerpo feliz" para reforzar los hábitos saludables.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué podemos comer para que nuestro cuerpo esté fuerte? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de alimentación saludable: preparar una "ensalada de frutas" con ayuda de los niños.
- Actividad 4: Juego de memoria: tarjetas con alimentos saludables y no saludables.
Cierre
- Compartir en círculo qué alimentos les gustan y por qué son buenos para el cuerpo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción "Mi cuerpo y yo".
- Actividad 2: Preguntas sobre cómo mantener limpio y en forma nuestro cuerpo.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El cuerpo en equilibrio": actividades físicas suaves para fortalecer los músculos.
- Actividad 4: Creación de un "Manual del buen cuidado" con dibujos y reglas fáciles.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendí hoy sobre cómo mantenerme saludable?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido con un juego de preguntas y respuestas.
- Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Qué hábitos saludables voy a practicar?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Guía rápida" en cartel: pasos para cuidar mi cuerpo.
- Actividad 4: Presentación del producto final: una "Tarjeta de hábitos saludables" creada por cada niño.
Cierre
- Socialización y cierre del proyecto con una pequeña exposición donde los niños compartan su aprendizaje y compromiso de cuidar su cuerpo.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final: Cada niño elaborará una "Tarjeta de hábitos saludables" en la que dibuja y escribe (con apoyo) acciones que contribuyen a cuidar su cuerpo, como comer frutas, lavarse las manos, hacer ejercicio, dormir bien, etc.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ||||
| Reconoce y nombra partes del cuerpo y sus funciones básicas | ||||
| Identifica hábitos saludables y los representa en su tarjeta | ||||
| Expresa ideas sobre cómo cuidar su cuerpo |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación: Registrar el interés y participación en actividades y dramatizaciones.
- Listas de cotejo: Para verificar el reconocimiento de partes del cuerpo y hábitos saludables.
- Rúbrica sencilla: Evaluar la creatividad, participación y comprensión en la elaboración de la tarjeta final.
- Preguntas abiertas: Durante las actividades, preguntar qué aprendieron, qué les gusta hacer para cuidarse y qué pueden mejorar.
Este enfoque promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y lúdico, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo el desarrollo de competencias y valores en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Reconoce y nombra partes del cuerpo y sus funciones básicas. Identifica hábitos salud?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
