Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La convivencia y la resolución pacífica de los conflictos.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La convivencia y la resolución pacífica de los conflictos.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La convivencia y la resolución pacífica de los conflictos.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades De lo Humano y lo Comunitario. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades De lo Humano y lo Comunitario
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Uso de palabras respetuosas. Capacidad para identificar conflictos. Reflexión sobre la paz y convivencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área / Contenido | Descripción | Producto / PDA | Fuente (páginas) |
|---|---|---|---|
| Lenguajes | Uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos | Escribir y dibujar tareas, mensajes y acuerdos | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de actividades humanas en la naturaleza y acciones para su cuidado | Identificación y clasificación de actividades positivas y negativas impactantes | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Construcción de paz mediante diálogo, reconocimiento de conflictos cotidianos | Analizar y describir situaciones de conflicto observadas o enfrentadas | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario | Reconocimiento de riesgos sociales y autocuidado | Identificar y dialogar sobre riesgos sociales, promoviendo convivencia pacífica | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: “La historia de Lucas y Ana, amigos que aprenden a resolver un conflicto” (Se cuenta con títeres y dibujo de personajes).
- Actividad 2: Recapitulación previa: ¿Qué hacemos cuando estamos enojados o enojamos a alguien? (Ronda de palabras y dibujos con ayuda de tarjetas ilustradas).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “El puente de los acuerdos”: en parejas, los niños representan un conflicto simple y, guiados por el docente, usan el diálogo y acuerdos para cruzar un “puente” de cinta adhesiva.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: “Nuestro mapa de la paz”, donde cada niño dibuja una situación de conflicto y su solución pacífica.
Cierre
- Compartimos en grupo qué aprendieron y cómo podemos resolver conflictos en el aula. Se refuerza el acuerdo: “Hablar y escuchar”.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: “¿Qué harías si...?”, con situaciones cotidianas en el aula.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué nos ayuda a resolver problemas sin pelear? (Debate guiado con imágenes).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un “Libro de las soluciones”: cada niño dibuja y escribe una forma pacífica de resolver un conflicto (material manipulable: libros en miniatura).
- Actividad 4: La caja de la calma: actividades para tranquilizarse y expresar sentimientos (dibujos, respiración).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué podemos hacer cuando alguien se enoja?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción: “Paz y amistad” (cantar y moverse con instrucciones).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Has visto alguna pelea? ¿Qué hiciste o qué hubieras querido hacer? (Conversación guiada).
Desarrollo
- Actividad 3: Murales con dibujos de conflictos y soluciones, promoviendo el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Elaboración de tarjetas de “Palabras mágicas”: por ejemplo, “Por favor”, “Gracias”, “Disculpa”.
Cierre
- Compartimos las tarjetas y reforzamos su uso en la escuela y en casa.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego “La cuerda del respeto”: formando un círculo, pasamos una cuerda y expresamos una actitud respetuosa.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué podemos hacer para que todos nos sintamos seguros y felices en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel con reglas de convivencia pacífica, incluyendo el uso del diálogo y la empatía.
- Actividad 4: Simulación: resolver pequeños conflictos en parejas, guiados por el docente, usando los acuerdos aprendidos.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué reglas nos ayudan a convivir en paz?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego musical: “Paz en movimiento”, donde los niños expresan en movimiento cómo se sienten cuando hay paz o conflicto.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana para resolver conflictos?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un “Diario de la paz”: dibujos y palabras sobre cómo resolvieron un conflicto durante la semana.
- Actividad 4: Presentación del mural “Nuestro mapa de la paz” y reflexión en grupo.
Cierre
- Compartimos lo que más nos gustó y cómo podemos seguir practicando la paz en casa y en la escuela.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Historieta: “El conflicto que se resolvió con palabras” (Lectura guiada).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras ayudan a resolver problemas?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo “Construyendo soluciones”: en grupos, inventan maneras de solucionar un conflicto presentado en una tarjeta.
- Actividad 4: Crear un cartel con frases pacíficas y respetuosas (material: cartulina, colores).
Cierre
- Compartir los carteles y reflexionar en grupo sobre su importancia.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción “Hablemos y escuchemos” y movimiento.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué hacemos cuando alguien nos pide que escuchemos?
Desarrollo
- Actividad 3: Dramatización de una situación de conflicto donde los niños practican el diálogo y la negociación.
- Actividad 4: Elaboración de una lista de pasos para resolver conflictos pacíficamente.
Cierre
- Dialogamos sobre cómo nos sentimos al practicar estas habilidades.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué harán los niños?
- Crear un “Libro de Soluciones y Paz”: un cuaderno donde dibujan, escriben y pegan fotos o recortes de situaciones de conflicto que han observado o enfrentado, junto con la solución pacífica que propusieron o practicaron.
Criterios de evaluación:
| Criterio | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica situaciones de conflicto en su entorno | ☑️ | ? | ? | - |
| Propone y usa palabras respetuosas para resolver conflictos | ☑️ | ? | ? | - |
| Participa en actividades de diálogo y negociación | ☑️ | ? | ? | - |
| Colabora en crear reglas y acuerdos para la convivencia | ☑️ | ? | ? | - |
| Reflexiona sobre la importancia de la paz y el respeto | ☑️ | ? | ? | - |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación diaria: registrar en listas de cotejo el comportamiento de los niños en actividades de diálogo y resolución de conflictos.
- Autoevaluación: preguntas simples al final del día, como “¿Qué aprendí hoy para convivir en paz?”
- Coevaluación: en parejas, evaluar quién ayudó más a resolver un conflicto con palabras y respeto, usando rúbricas sencillas.
- Instrumentos:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☑️ | ? | ? | - |
| Uso de palabras respetuosas | ☑️ | ? | ? | - |
| Capacidad para identificar conflictos | ☑️ | ? | ? | - |
| Reflexión sobre la paz y convivencia | ☑️ | ? | ? | - |
Este proyecto busca fortalecer en los niños habilidades socioemocionales, pensamiento crítico y habilidades comunicativas, promoviendo una cultura de paz desde sus primeros años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades De lo Humano y lo Comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Uso de palabras respetuosas. Capacidad para identificar conflictos. Reflexión sobre la paz?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
