Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Derechos de los Niños en el Mundo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Derechos de los Niños en el Mundo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Derechos de los Niños en el Mundo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con derechos de los Niños en el Mundo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (Contenidos) Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (Contenidos) Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y comparte conocimientos sobre derechos y respeto. Participa activamente en actividades y dramatizaciones. Utiliza material manipulable y recursos visuales para expresar ideas. Demuestra comprensión de la importancia del respeto y la diversidad. Propone soluciones sencillas para promover derechos en su comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Conociendo los derechos de los niños en el mundo |
|---|---|
| Asunto o Problema | Que los alumnos conozcan sus derechos, alimentación, salud, cuidado del cuerpo y respeto, considerando también la diversidad y el respeto hacia niños de diferentes partes del mundo sin discriminación. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Octubre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos y PDAs Seleccionados | Descripción |
|---|---|
| Lenguajes (Contenidos) | Lectura compartida en voz alta. |
| Lenguajes (PDA) | Reconoce y valora la diversidad lingüística y cultural mediante expresiones en su lengua materna (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Organización e interpretación de datos, resolución de problemas con sumas y restas sin algoritmo convencional, representación con material y gráficas. |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Resuelve problemas vinculados a su contexto con sumas y restas hasta dos dígitos, representando sus soluciones de diversas formas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | Reconoce que todas las personas tienen derechos humanos y son valiosas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) | Reconoce que todas las personas, independientemente de sus diferencias, tienen derechos y son únicas. |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Actitudes y prácticas en familia, escuela y comunidad que reflejan diversidad y respeto. |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Reconoce y valora sus características y cambios personales, promoviendo la valoración de la diversidad. |
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Planteamiento del problema ético |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Estrategias y tareas |
|
| Construimos | Ejecutar las acciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socialización y valoración |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de Evaluación: Criterios de logro
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y comparte conocimientos sobre derechos y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades y dramatizaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza material manipulable y recursos visuales para expresar ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de la importancia del respeto y la diversidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone soluciones sencillas para promover derechos en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Este plan promueve una educación inclusiva, participativa y significativa, en línea con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños el respeto, la empatía y la valoración de la diversidad desde una edad temprana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (Contenidos) Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Éti?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y comparte conocimientos sobre derechos y respeto. Participa activamente en actividades y dramatizaciones. Utiliza mat?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
