Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conociendo los valores
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo los valores» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo los valores» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo los valores. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y socialización. Uso de materiales y recursos para representar valores. Relato de historias o acciones que muestran valores. Colaboración y respeto durante las actividades. Reflexión sobre la importancia de los valores.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. | Relata historias relacionadas con actividades y eventos en su entorno, cuidando el orden lógico y volumen de voz (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. | Representa objetos, lugares y seres vivos mediante lenguajes artísticos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias. | Reconoce y comparte valores como solidaridad, participación, reciprocidad y respeto, integrando estilos socioculturales propios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: "Las aventuras de Valoro", donde se muestran personajes que demuestran valores (solidaridad, respeto).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué valores conocen en su familia o comunidad?” (dinámica de dibujo o diálogo).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo con personajes que representan valores, usando recortes, dibujos y palabras clave.
- Actividad 4: Juego de roles: representar situaciones donde se practican valores en la escuela o en la comunidad.
Cierre
- Socialización del mural y reflexión guiada: “¿Por qué es importante practicar valores en nuestra vida?”
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre valores, con movimientos corporales (ejemplo: “Valoremos juntos”).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cuál fue la acción más bonita que hicieron para ayudar a alguien?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de letreros o carteles con mensajes positivos y valores, usando materiales manipulables (papel, colores, letras móviles).
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas que muestran acciones buenas y malas, discutiendo los resultados.
Cierre
- Reflexión en ronda: “¿Qué aprendimos hoy sobre ser amables y respetuosos?”
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video corto o historia en imágenes sobre la importancia del respeto y la solidaridad.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: “¿Qué acciones nos ayudan a ser buenos amigos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de los valores" en el que cada niño pegue o dibuje acciones que demuestran los valores trabajados.
- Actividad 4: Dramatización sencilla con títeres o muñecos, representando escenas que muestran valores positivos.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos lo que aprendieron del árbol y las dramatizaciones.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: “¿Qué valores quieres aprender a practicar?”
- Actividad 2: Actividad de recuperación: “¿Qué acciones positivas recuerdas de tus compañeros?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Libro de Valores" en hojas individuales que luego se unen en un cuaderno colectivo, ilustrando acciones que representan valores.
- Actividad 4: Creación de un cartel gigante con los valores más importantes, decorándolo con dibujos y palabras.
Cierre
- Presentación del cartel y reflexión: “¿Cómo podemos practicar estos valores en nuestra escuela?”
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cantar y bailar una canción sobre la amistad y el respeto.
- Actividad 2: Ronda de reconocimiento: “¿Qué valor practicaste hoy?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo en equipos, donde deben resolver un problema simple respetando turnos y ayudándose entre todos.
- Actividad 4: Creación de un “Árbol de los Valores” en papel, donde cada niño pega su dibujo o palabra que representa un valor que quiere practicar.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre los valores esta semana?” y socialización de los árboles.
Semana 2
(Se repiten estructura y actividades similares, reforzando los valores y ampliando en diferentes contextos, integrando los PDAs en narración, representación artística y producción de mensajes positivos. Se incluyen actividades con sonido y lenguaje para fortalecer las habilidades comunicativas y el reconocimiento de valores en diferentes formas de expresión).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un mural colectivo titulado "Nuestro Jardín de Valores", donde cada niño aporta una ilustración, una frase o una pequeña dramatización que represente un valor aprendido y practicado. Además, un pequeño libro colectivo con historias que ellos mismos narren, usando dibujos y palabras, sobre momentos en que demostraron valores en su entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y socialización | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de materiales y recursos para representar valores | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relato de historias o acciones que muestran valores | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración y respeto durante las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre la importancia de los valores | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: acompañar y registrar cómo participan, colaboran y expresan sus ideas.
- Listas de cotejo: para valorar la participación, compromiso y respeto en las actividades.
- Preguntas reflexivas: en rondas o conversaciones: “¿Qué valor practicamos hoy?”, “¿Cómo te sientes cuando ayudas a un amigo?”
- Autoevaluación y coevaluación: mediante rúbricas sencillas, invitando a los niños a valorar su propio esfuerzo y el de sus compañeros, por ejemplo, usando caritas felices, neutras y tristes para indicar cómo se sintieron.
Este proyecto busca fortalecer en los niños la comprensión y práctica de los valores, promoviendo un aprendizaje activo, creativo y significativo que respeta su ritmo y diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Producción e interpretación de avisos, carteles?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades y socialización. Uso de materiales y recursos para representar valores. Relato de historias?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
