Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Los saberes de mi comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los saberes de mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los saberes de mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los saberes de mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Claridad en la exposición y descripción. Uso correcto de vocabulario y conceptos. Trabajo en equipo y colaboración. Creatividad en la presentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Los saberes de mi comunidad
Asunto o Problema Principal: Registrar y compartir conocimientos, objetos, oficios y saberes comunitarios, mediante diferentes formas de expresión, para valorar la riqueza cultural de su entorno.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad cercana
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración activa, participación y reflexión.
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y la escritura.
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Saberes comunitarios y oficios (texto de referencia: fuente proporcionada).
- Reconocimiento y valoración de objetos y actividades de su entorno.
- Uso de diferentes formas de registro y expresión (dibujos, esquemas, dramatizaciones, carteles).
- Colaboración en equipo y participación activa.
- Reflexión sobre su propio aprendizaje y convivencia.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de la bienvenida con un “Árbol de los saberes”: cada niño coloca en ramas del árbol dibujos o palabras relacionadas con objetos, oficios y actividades que conozcan de su comunidad.
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: ¿Qué objetos o actividades de nuestra escuela y comunidad conocen? Los niños expresan en una ronda oral y dibujan en su cuaderno.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del tema y lectura guiada: “Nuestros saberes comunitarios” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 40). La maestra lee en voz alta y comenta con los niños sobre qué son los oficios y saberes que se transmiten de generación en generación.
- Actividad 4: Juego de roles: “El oficio en mi comunidad”: en pequeños grupos, dramatizan un oficio simple (ejemplo: panadero, jardinero). Uso de disfraces y objetos manipulables.
Cierre
- Actividad final: Los niños hacen un mural grupal ilustrando un oficio o saber que aprendieron, explicando en voz alta qué representa. Reflexión en círculo: ¿Qué nos gustaría aprender o conocer mejor sobre nuestra comunidad?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento ilustrado: “El secreto de los saberes” (puede ser un relato breve sobre un oficio o actividad comunitaria). Se lee en grupo y se discuten las ideas principales.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué objetos o actividades del cuento reconocen en su entorno? ¿Quiénes los hacen o los usan?
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración de objetos y actividades: en el aula, los niños manipulan objetos (herramientas, utensilios, juguetes artesanales) y observan sus detalles.
- Actividad 4: Creación de un “Cartel de saberes”: en equipos, dibujan y escriben una breve descripción del oficio o saber que más les llamó la atención, apoyados en el esquema de la fuente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 40).
Cierre
- Socialización en pequeños grupos: presentan su cartel y explican qué aprendieron. Se fomenta la escucha respetuosa y la valoración del trabajo en equipo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: “¿Qué oficio soy?” con pistas visuales y verbales. Los niños adivinan y comentan sobre las tareas del oficio.
- Actividad 2: Conversación guiada: ¿Qué saberes comunitarios conocemos en nuestra comunidad? Los niños comparten ejemplos que hayan observado o aprendido.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación guiada: en parejas, buscan información adicional sobre un oficio o saber comunitario elegido, en libros o con ayuda del adulto.
- Actividad 4: Registro de información: en su cuaderno, los niños dibujan y escriben datos sencillos (materiales, personas involucradas, qué hacen).
Cierre
- Presentación rápida: cada pareja comparte lo que investigó. La maestra refuerza la importancia de valorar la diversidad cultural y laboral.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: “Mi comunidad en imágenes” — actividad de observación y dibujo libre de objetos, lugares o personas relacionadas con los saberes comunitarios.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué oficio o saber me gustaría aprender? ¿Por qué? Se comparte en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Planificación de exposiciones: en equipos, eligen cómo compartirán su conocimiento (cartel, dramatización, cuento, canción).
- Actividad 4: Organización de materiales y roles: preparan los recursos y distribuyen tareas para la exposición de mañana. Se usan organizadores de acciones para planificar.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos falta por preparar? Se refuerza la colaboración y el entusiasmo por compartir.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ensayo de exposiciones: en pequeños grupos, practican su presentación, revisando que toda la información sea clara y comprensible.
- Actividad 2: Revisión de los materiales: asegurarse que todos los recursos estén listos y en buen estado.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentaciones orales: cada grupo comparte su saber comunitario con la clase, usando el medio que eligieron. Se fomenta la expresión oral, el respeto y la escucha activa.
- Actividad 4: Diálogo final: en círculo, comentan qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría explorar en próximas actividades.
Cierre
- Reflexión y agradecimiento: los niños expresan qué aprendieron sobre su comunidad y cómo valoran sus saberes. Se deja una tarjeta de “Mi saber favorito” para que cada uno la complete y la pegue en el mural del aula.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un cartel colectivo que ilustra y explica un saber comunitario (oficio, objeto, actividad) elegido por los niños, con dibujos, palabras y una breve descripción. También pueden incluir una dramatización o una pequeña exposición oral.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ||||
| Claridad en la exposición y descripción | ||||
| Uso correcto de vocabulario y conceptos | ||||
| Trabajo en equipo y colaboración | ||||
| Creatividad en la presentación |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, registrar la participación, interés y colaboración de cada niño.
- Listas de cotejo: para verificar si cada niño aporta ideas, realiza sus tareas y participa en las presentaciones.
- Rúbricas sencillas: valorar la claridad, creatividad, respeto y colaboración en las exposiciones orales y en los productos.
- Preguntas reflexivas: al final del día, preguntar: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me gustó?”, “¿Qué puedo mejorar?” para fomentar la autoevaluación.
- Coevaluación: los niños comentan sobre el trabajo de sus compañeros, promoviendo la valoración positiva y el respeto.
Este plan favorece un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las competencias clave del nivel de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Claridad en la exposición y descripción. Uso correcto de vocabulario y conceptos. Trabajo ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
