Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Un día de fiesta en mi comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un día de fiesta en mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un día de fiesta en mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un día de fiesta en mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participó activamente en las actividades. Explicó con sus palabras la festividad investigada. Contribuyó con dibujos, objetos o ideas en la exposición. Demostró comprensión del valor cultural de las tradiciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Un día de fiesta en mi comunidad
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Ubicar referentes del lugar donde vive y la escuela, reconociendo sus características geográficas, culturales y sociales, y comprender la importancia de las tradiciones comunitarias.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula y comunidad
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración y investigación activa.
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Características geográficas y culturales de la comunidad.
- Tradiciones y festividades locales, especialmente el Día de Muertos.
- Participación activa en celebraciones comunitarias.
- Uso de materiales manipulativos y recursos visuales para explorar y representar su comunidad.
- Fomentar la colaboración, el diálogo y la reflexión sobre su entorno y cultura.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador. Se inicia con un relato breve y colorido sobre una fiesta en la comunidad, invitando a los niños a imaginar cómo celebran sus tradiciones.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntar: "¿Qué fiestas conocen en su comunidad? ¿Qué hacen en ellas? ¿Qué objetos o colores recuerdan?" (Se puede usar una lista visual o dibujos).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial y manipulación. Los niños manipulan objetos relacionados con las festividades: calaveritas de azúcar, papel picado, pequeñas figuras de cempasúchil. Se promueve el diálogo sobre lo que representan. (Fuente: Libro: Proyectos Comunitarios, Pág. 259).
- Actividad 4: Dibujar en equipo un elemento representativo de la comunidad (una planta, una casa, un objeto típico). Compartir en círculo y comentar.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestra comunidad? ¿Qué objetos o costumbres nos gustan más? Escribir o dibujar una idea en su cuaderno.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o dinámica musical sobre las tradiciones en comunidad para activar el ánimo.
- Actividad 2: Recuperación. Preguntar: “¿Qué festividades hemos aprendido? ¿Qué objetos o colores usan en ellas?”
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación guiada. En pequeños grupos, con apoyo del maestro y materiales visuales, investigan sobre una festividad local, especialmente el Día de Muertos, usando imágenes, libros o entrevistas cortas con adultos. (Fuente: Pág. 259).
- Actividad 4: Crear un mural colectivo donde dibujen y peguen imágenes de la festividad, resaltando elementos como la ofrenda, las calaveritas, las flores.
Cierre
- Compartir con la clase el mural y explicar qué aprendieron. Preguntar qué les gustaría aprender más sobre esa festividad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento con fotos de diferentes formas de celebrar el Día de Muertos en distintas comunidades mexicanas.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante celebrar nuestras tradiciones? ¿Qué nos hace sentir orgullosos de nuestra comunidad?”
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o real a un lugar donde se realiza una celebración del Día de Muertos. Se puede usar fotografías o videos, destacando los elementos tradicionales y su significado.
- Actividad 4: Realización de pequeños objetos o adornos para la ofrenda: calaveritas de papel, flores de cempasúchil de papel, velas con plastilina.
Cierre
- Cada grupo comparte qué objetos crearon y qué representan. Se reflexiona sobre la importancia de las tradiciones en comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento sobre un niño que participa en la celebración del Día de Muertos en su comunidad. Se favorece la lectura expresiva y la participación.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué historias conocen sobre sus tradiciones? ¿Cómo participan los niños en ellas?”
Desarrollo
- Actividad 3: En equipos, entrevistar a un familiar o vecino sobre cómo celebran el Día de Muertos en su casa. Se toman notas y se dibuja una escena de la celebración.
- Actividad 4: Elaboración de un pequeño cartel o dibujo que muestre la historia o la tradición que compartieron.
Cierre
- Compartir en círculo los dibujos y las historias, reflexionando sobre la importancia de mantener vivas las tradiciones.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juegos cooperativos relacionados con las tradiciones, como armar una ofrenda gigante con piezas de papel o bloques.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre nuestras tradiciones y comunidad?”
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar en grupos una pequeña exposición o presentación sobre lo aprendido durante la semana, usando carteles, dibujos y objetos.
- Actividad 4: Ensayo de la celebración o exposición que compartirán con su comunidad (padres, otros grados, autoridad escolar).
Cierre
- Presentación final en el aula o en la comunidad. Reflexión grupal: ¿Qué nos gustó más? ¿Qué aprendimos? ¿Por qué es importante celebrar nuestras tradiciones?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Una exposición comunitaria titulada "Un día de fiesta en mi comunidad", que incluirá dibujos, objetos, historias y fotografías realizadas por los niños, reflejando las tradiciones y celebraciones del Día de Muertos y otras festividades locales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicó con sus palabras la festividad investigada | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuyó con dibujos, objetos o ideas en la exposición | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demostró comprensión del valor cultural de las tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua del interés y participación en actividades grupales y individuales.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para verificar comprensión.
- Uso de listas de cotejo para valorar la colaboración, creatividad y participación.
- Rúbricas sencillas para evaluar la explicación oral y los productos gráficos.
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué les gustó, mediante dibujos o frases.
- Coevaluación: En grupo, cada niño comenta qué aportó y qué aprendió de sus compañeros.
Este plan promueve la participación activa, la exploración de sus raíces culturales, el trabajo colaborativo y la reflexión sobre la importancia de sus tradiciones para su identidad y comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participó activamente en las actividades. Explicó con sus palabras la festividad investigada. Contribuyó con dibujos, objetos o?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
