Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Actividad 1: Los niños forman un círculo y cantan una canción sencilla sobre las vocales para activar su atención y motivarlos (ejemplo: "A, E, I, O, U, las vocales voy a aprender").
• Actividad 2: Preguntar: "¿Qué letras ya conocen? ¿Han visto alguna vez las vocales? ¿Qué sonidos reconocen?" para activar sus conocimientos y experiencias previas.

• Actividad 3: Utilizar fichas de cartulina con las vocales (A, E, I, O, U). Los niños en parejas toman fichas y las colocan en un cartel grande en el pizarrón, identificando los sonidos y las formas.

. Se enfatiza que las vocales son la base para formar palabras y que se leen de izquierda a derecha.

• Actividad 4: Leer un cuento corto con palabras que contienen las vocales (por ejemplo, "El gato y la luna"). Los niños participan diciendo las vocales que escuchan en las palabras, promoviendo la lectura compartida en voz alta.

• Reflexión grupal: Preguntar a los niños qué vocales aprendieron y cuál les gustó más. Repetir en voz alta las vocales para reforzar.
• Actividad de cierre: Dibujar en su cuaderno la vocal que más les guste y decir por qué.

• Actividad 1: Juego de "El gato y la ratón" pero con movimientos de las vocales: cuando escuchen una vocal, deben saltar o moverse de acuerdo con esa letra.
• Actividad 2: Preguntar: "¿Recuerdan qué hicimos ayer con las vocales?" y revisar rápidamente la actividad del día anterior.

• Actividad 3: Los niños toman fichas con letras consonantes y vocales y forman palabras sencillas en grupos. Ejemplo: "ma", "pa", "la".

. Se refuerza que las vocales ayudan a que las palabras tengan sentido y son fundamentales en la lectura y escritura.

• Actividad 4: Buscar en la escuela o en imágenes palabras que tengan las vocales aprendidas. Los niños las identifican y las escriben en su cuaderno.

• Socialización: Cada grupo comparte una palabra que formó y dice qué vocal usaron.
• Reflexión: ¿Por qué es importante aprender las vocales? ¿En qué palabras las hemos visto hoy?

• Actividad 1: Repetir la canción del lunes, pero ahora en ritmo más rápido.
• Actividad 2: ¿Qué palabras recuerdan que tengan la vocal "A"? ¿Y la "E"? (Se puede usar una lista de palabras conocidas por los niños).

• Actividad 3: Los niños reciben tarjetas con imágenes de objetos (sol, pez, casa, árbol, uva). Deben escribir la vocal que escuchan en cada palabra y luego dibujar el objeto en su cuaderno.

. Se trabaja la escritura y reconocimiento de vocales en palabras cotidianas.

• Actividad 4: En parejas, uno dice una palabra que tenga una vocal específica, y el otro la escribe en una cartulina o pizarra pequeña.

• Intercambio de dibujos y palabras: Compartir sus dibujos y explicar qué vocal escribieron y por qué.
• Reflexión: ¿Qué aprendieron hoy sobre las vocales? ¿Les resulta fácil o difícil? ¿Por qué?

• Actividad 1: Cada niño dice una palabra que contenga una vocal en particular.
• Actividad 2: ¿Qué vocal te gusta más? ¿Qué palabras sabes con esa vocal? ¿Qué te gustaría aprender más?

• Actividad 3: Cartas con vocales y palabras. Los niños emparejan la vocal con palabras que la contienen.

. Se fomenta la asociación entre vocales y palabras, promoviendo el pensamiento crítico.

• Actividad 4: Escribir una pequeña lista de palabras con la vocal que más les gustó, ayudándose de modelos y dibujos.

• Dinámica de reflexión: Cada niño comparte su lista y explica qué palabras eligió y por qué.
• Cierre motivador: Repetir las vocales en voz alta y con entusiasmo.

• Actividad 1: Los niños se mueven por el aula y, al escuchar una vocal, deben formar un círculo o saltar en un lugar.
• Actividad 2: Preguntar: "¿Qué aprendimos sobre las vocales esta semana?" y que compartan una palabra nueva que aprendieron.

• Actividad 3: Cada niño dibuja o recorta una vocal y la pega en un mural, formando un collage con palabras que hayan formado durante la semana.

. Se relaciona la escritura, la lectura y la creatividad.

• Actividad 4: Cada niño selecciona una vocal y escribe o dibuja una palabra con esa vocal para presentarla en una pequeña exposición.

• Socialización: Cada niño presenta su palabra y la comparte con el grupo.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo más divertido?
• Celebración: Aplauden y reconocen el esfuerzo de todos.

¿Qué?
Un mural colectivo con las vocales, donde cada niño aporta una palabra, un dibujo y una frase que contenga la vocal que aprendió y practicó durante la semana.

Criterios de evaluación:

• Observación: Registrar participación en actividades motrices, juegos y creación de palabras.
• Lista de cotejo: Para verificar si reconocen y usan las vocales correctamente en las actividades.
• Preguntas reflexivas: Durante las actividades, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les parece difícil.
• Autoevaluación: Los niños pueden decir qué vocal les gustó más y por qué, promoviendo la reflexión y expresión oral.
• Coevaluación: En pequeños grupos, compartir palabras y explicar por qué eligieron esa vocal, promoviendo la colaboración.

Este plan busca que los niños aprendan las vocales de forma activa, creativa y significativa, integrando movimientos, juegos, lectura compartida y producción de un mural que evidencie su aprendizaje y participación.