Planeación didáctica por proyectos de primer grado: LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LA CONVIVENCIA ESCOLAR» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LA CONVIVENCIA ESCOLAR» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lA CONVIVENCIA ESCOLAR. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Reconoce y escribe su nombre y los de sus compañeros. Resuelve problemas sencillos de suma y resta. Demuestra respeto y escucha durante las actividades. Participa en la exposición final con claridad y confianza.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
- Reconocimiento y escritura del nombre propio y de sus compañeros, uso de dibujar y escribir para recordar actividades escolares.
- Expresión oral de sucesiones numéricas, resolución de problemas simples con suma y resta.
- Reconocimiento de la diversidad, identidad y pertenencia a su comunidad escolar.
- Valoración del respeto, la paz y el diálogo en la convivencia.
- Ubicación en su comunidad y reconocimiento de referentes personales y familiares.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Día 1: Lunes – Conociéndonos y mi comunidad escolar
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de presentación "Mi nombre y mi dibujo favorito". Cada niño dibuja su nombre y un dibujo que represente algo que le gusta, compartiéndolo con el grupo (Fuente: Libro: Proyectos Escolares, Pág. 180).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños si saben qué es una comunidad, qué personas conocen en su familia y en la escuela.
Desarrollo
- Actividad 3: Charla dialogada sobre qué es una comunidad escolar y quiénes la conforman, apoyándose en imágenes y en la lectura guiada del texto (Fuente: Pág. 182).
- Actividad 4: Actividad manipulativa: cada niño recibe recortes de personas y objetos relacionados con la escuela y la familia para armar un collage que represente su comunidad escolar y familiar.
Cierre
- Actividad final: Ronda de reflexión: “¿Qué aprendí hoy sobre mi comunidad?” y compartir en pequeño grupo.
Día 2: Martes – Investigando a las personas que nos rodean
Inicio
- Actividad 1: Cuento breve sobre Luna, quien siente inseguridad en la escuela (Fuente: Pág. 181), para motivar la empatía y el interés por conocer a los demás.
- Actividad 2: Pregunta abierta: “¿Cómo te sientes tú cuando conoces a alguien nuevo en la escuela?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de preguntas para entrevistar a compañeros, maestros, personal de apoyo y padres (ejemplo: ¿Cuál es tu nombre?, ¿Qué te gusta hacer en la escuela?, ¿Qué te hace feliz?).
- Actividad 4: Construcción de micrófonos con tubos de cartón y papel, siguiendo las instrucciones del texto (Fuente: Pág. 184).
- Actividad 5: Organización de rutas de entrevistas por la escuela, en grupos pequeños, para entrevistar a diferentes personas.
Cierre
- Actividad final: Compartir en la clase una breve historia o dato interesante que aprendieron sobre alguien que entrevistaron.
Día 3: Miembros de mi comunidad escolar y sus gustos
Inicio
- Actividad 1: Visualización de fotos o dibujos de compañeros y docentes, identificando nombres y gustos (Fuente: Pág. 182).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué cosas tenemos en común y qué nos hace diferentes?”
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños, en fichas, registran los nombres, intereses y gustos de las personas entrevistadas, usando dibujos o palabras (actividades de escritura creativa).
- Actividad 4: Dinámica de comparación: “¿Qué compartimos con los demás y qué nos hace únicos?” con ayuda de un mural donde colocan recortes o dibujos.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal sobre la importancia de aceptar y valorar la diversidad en la comunidad escolar.
Día 4: Reconociendo nuestros nombres y números
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de nombres: los niños buscan su nombre en un mural y lo comparan con los nombres de sus compañeros (Fuente: PDA).
- Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué letras o números ves en tu nombre?”
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad manipulativa: formar secuencias numéricas ascendentes y descendentes hasta 20, 40, 60 y 120, usando tarjetas o fichas (Fuente: Pág. 182).
- Actividad 4: Resolución de problemas sencillos de suma y resta con materiales concretos (ejemplo: contar objetos y hacer operaciones).
Cierre
- Actividad final: Dibujo libre de una escena que represente a su familia o comunidad, usando nombres y números.
Día 5: Convivencia pacífica y celebración
Inicio
- Actividad 1: Cuento sobre la importancia del diálogo y la paz en la comunidad escolar (Fuente: Pág. 187).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué podemos hacer cuando alguien no está de acuerdo con nosotros?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colaborativo: “Nuestro compromiso por una convivencia pacífica” con frases y dibujos que expresen respeto y diálogo.
- Actividad 4: Representación teatral breve donde cada niño expresa cómo resolvería un conflicto simple, promoviendo el diálogo y el respeto.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal y firma simbólica del compromiso por convivir en paz, en un cartel que quede en el aula.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una exposición oral y visual titulada “Mi comunidad escolar y yo”, donde cada niño comparte lo que aprendió sobre sus compañeros, sus gustos, su nombre, su participación en la comunidad y su compromiso por convivir en paz. Incluye dibujos, fotos o recortes, y un breve relato o explicación en voz alta.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ||||
| Reconoce y escribe su nombre y los de sus compañeros | ||||
| Resuelve problemas sencillos de suma y resta | ||||
| Demuestra respeto y escucha durante las actividades | ||||
| Participa en la exposición final con claridad y confianza |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, tomar notas sobre la participación, colaboración y comprensión de los contenidos.
- Listas de cotejo: para verificar si reconocen nombres, números, y si participan en los diálogos y actividades manipulativas.
- Rúbricas sencillas: evaluar aspectos como la participación, respeto, expresión oral y autoconocimiento.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
Este plan promueve una participación activa, significativa y lúdica, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, el respeto a la diversidad y la convivencia pacífica.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Reconoce y escribe su nombre y los de sus compañeros. Resuelve problemas sencillos de?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
