Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aumnis
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aumnis» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aumnis» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aumnis. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios en el crecimiento Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades La comunidad como espacio de convivencia. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, lo usa para marcar sus trabajos, útiles, registrar asistencia, etc. Identifica actividades personales, familiares y comunitarias que impactan en la naturaleza y la salud, las registra y clasifica. Identifica que forma parte de un barrio, comunidad y describe su entorno natural, social y territorial. Ubica referentes de su entorno y la escuela. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios en el crecimiento Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades La comunidad como espacio de convivencia
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, lo usa para marcar sus trabajos, útiles, registrar asistencia, etc. Identifica actividades personales, familiares y comunitarias que impactan en la naturaleza y la salud, las registra y clasifica. Identifica que forma parte de un barrio, comunidad y describe su entorno natural, social y territorial. Ubica referentes de su entorno y la escuela.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe y decora su nombre con creatividad. Participa en actividades de cuidado del cuerpo y comunidad. Reconoce y describe aspectos de su entorno y comunidad. Explica en su exposición lo aprendido durante la semana.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Aumnis
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Indisciplina
- Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Área | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna | Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, lo usa para marcar sus trabajos, útiles, registrar asistencia, etc. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios en el crecimiento | Identifica actividades personales, familiares y comunitarias que impactan en la naturaleza y la salud, las registra y clasifica. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades | Identifica que forma parte de un barrio, comunidad y describe su entorno natural, social y territorial. |
| De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad como espacio de convivencia | Ubica referentes de su entorno y la escuela. |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con un "¿Quién soy?" donde cada niño comparte su nombre y una característica especial.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos con un juego de "Adivina quién" usando fotos o dibujos de compañeros y sus nombres.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo donde cada niño escribe su nombre en letras grandes, decorándolo con símbolos que lo representen (actividad de escritura y expresión artística). (Fuente: Libro, Pág. 45)
- Actividad 4: Charla guiada sobre la importancia de respetar y valorar los nombres y diferencias de cada uno en la comunidad escolar.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre nosotros y nuestros nombres?"
- Socialización de los nombres decorados, resaltando la diversidad.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Búsqueda del tesoro" donde deben encontrar objetos que tengan su nombre escrito en lápidas o etiquetas (recuperación de conocimientos previos).
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué cosas en casa o en la escuela llevan tu nombre?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: copiar y decorar su nombre en fichas, usando diferentes colores y materiales (papel, plastilina, etc.). (Fuente: Libro, Pág. 47)
- Actividad 4: Comparar los nombres escritos con los de sus compañeros, promoviendo el reconocimiento y el respeto por la identidad.
Cierre
- Compartir en grupo sus fichas y explicar qué colores eligieron y por qué.
- Pregunta reflexiva: "¿Por qué es importante que cada uno tenga su nombre y lo reconozcamos?"
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento breve sobre un personaje que aprende a cuidar su cuerpo y a respetar a los demás.
- Actividad 2: Charla sobre las acciones que hacemos para cuidar nuestro cuerpo y comunidad, usando imágenes.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: representación de rutinas diarias para cuidar el cuerpo (lavarse manos, cepillarse dientes, alimentarse bien).
- Actividad 4: Registro gráfico: dibujar en una hoja las acciones que realizan para mantenerse saludables y cuidar su entorno.
Cierre
- Compartir sus dibujos y explicar por qué esas acciones son importantes.
- Pregunta reflexiva: "¿Cómo podemos ayudar a que nuestra comunidad sea un lugar más saludable?"
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Mapa de la comunidad con dibujos y fotografías del barrio, la escuela, parques, etc.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué lugares conoces en tu comunidad? ¿Qué cambios has visto en ella?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un mural colectivo que represente su entorno natural y social, incluyendo elementos del barrio y la escuela.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué cambios positivos podemos hacer en nuestro barrio?
Cierre
- Socializar el mural y reflexionar sobre la importancia de cuidar y respetar su comunidad.
- Pregunta: "¿Cuál es tu lugar favorito en la comunidad y por qué?"
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: ¿Conoces tu barrio? Se muestran fotos o dibujos y deben identificar los lugares.
- Actividad 2: Breve revisión de lo aprendido sobre nombres, salud y comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un pequeño cartel o dibujo que represente quiénes son y su comunidad, usando los conocimientos adquiridos.
- Actividad 4: Preparar una pequeña exposición en grupo, mostrando sus creaciones y compartiendo lo que aprendieron.
Cierre
- Reflexión final en círculo: "¿Qué aprendimos esta semana sobre nosotros y nuestro entorno?"
- Compartir sus carteles y expresar en una frase qué les gustó más.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Una cartulina colectiva titulada "Mi Nombre y Mi Comunidad", en la que cada niño aporta una parte: su nombre decorado, un dibujo de acciones para cuidar su cuerpo, y un pequeño mapa o dibujo de su entorno con lugares importantes. La cartulina mostrará su aprendizaje sobre la importancia de la identidad, el cuidado personal y la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe y decora su nombre con creatividad | ||||
| Participa en actividades de cuidado del cuerpo y comunidad | ||||
| Reconoce y describe aspectos de su entorno y comunidad | ||||
| Explica en su exposición lo aprendido durante la semana |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar cómo participan en las actividades, sus expresiones y actitudes.
- Listas de cotejo: Para verificar la escritura de nombres, participación en actividades, reconocimiento del entorno.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación sencilla: Los niños pueden señalar con una carita si entendieron o si les gustó la actividad.
- Coevaluación: En pequeños grupos, compartir lo que más les gustó y aprender de sus compañeros.
Este proceso asegura un aprendizaje activo, inclusivo y significativo, promoviendo la participación, el respeto y la reflexión en sus propios procesos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en la lengua materna Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios en el crecimien?
Actividades, producto y evaluación
- Escribe y decora su nombre con creatividad. Participa en actividades de cuidado del cuerpo y comunidad. Reconoce y describe asp?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
